发挥班级文化的净化功能

◎/李朝勇

班级文化是校园文化的核心内容，良好的班级文化潜移默化地影响着学生。近年来，枣阳市第三实验小学把班级文化建设作为德育工作的主要抓手，努力让班级文化塑造学生心灵。

美化班级物质文化，让优美的环境熏陶人。班级物质文化是班级文化建设的硬件，也是班级文化的表层。学校赋予班级环境一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，努力让学校每一面墙壁学会说话。小学生喜欢鲜亮的、活泼的、卡通似的教室布局，为了满足大部分学生的审美需求，学校动员师生设计教室。各班根据自己的喜好选取某一面墙进行设计，然后通过投票各班推荐10幅作品，再由班主任、美术老师共同商定选取五幅作品来布置教室。教室的每面墙壁都是孩子们亲自装饰，有心形的“我们的成长”角，有树状的荣誉角，有苹果形的“耕耘与收获”角，有画一样的“多彩的世界”，有简单大方的“作文梦工厂”“小小书画家”等，每一个教室的布置彰显着自己的特色，走进每一个教室犹如走进了一个个五彩缤纷的童话世界，美不胜收。由于美化了教室的环境，讲文明、讲卫生蔚然成风。学生在动手创设教室环境中，学到了课本上所没有的东西，享受着创造和劳动的快乐！

开发班级制度文化，让人文的制度规范人。班级制度文化是师生共同制订、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，规范约束着学生的言行，让每个学生都朝着符合班级群体利益的方向发展。结合“八荣八耻”教育，开展“怎样做文明学生”的大讨论，制定了《班级文明公约》；结合安全工作现状，修订《学生安全公约》，并统一印制悬挂教室，规范着学生的言行。此外，各班还通过讨论形成了多种制度，变强制的要求为学生内在的需要和自觉行动，收到了良好的效果。

优化班级活动文化，让多彩的活动丰富人。为了丰富学生的校园生活，学校广泛开展兴趣小组活动，每周二下午二、三节课为固定活动时间，特别是班级兴趣活动更是丰富多彩。班内成立了如棋类、书法、阅读、手工、手抄报等兴趣活动小组，由学科教师担任辅导员。此外，每个教室还配置了专门的书柜，建立了班级图书角，由学生自带书籍，大家相互交换书籍、交流读书心得。班级活动呈现出了一派生机勃勃的景象，学生得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育，享受着活动教育的魅力。

强化班级精神文化，让高尚的精神激励人。班级精神文化的主体是班风。优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的凝聚力。每个教室内布置不是一成不变的，而是动态的，定时更新内容。每周之星一周一评，每周都会有新的照片贴上墙。绘画作品、小制作、小作文一月一评，优秀作品得以展示，激励着学生不断进取。为了强化学生的自信，每个班都有自己的学习口号，学生在课前高喊誓词，增强自信心。

班级是学生生活的重心，是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。学校坚持建设特色班级文化的做法，融洽了师生关系，净化了学生心灵，推动了班级文化健康有序地发展。