在实践中培养和发展职中学生的语文能力

【摘要】现代教育的一个重要特点就是要培养具有创新精神和实践能力的人才。在语文教学中突出各种实践能力的培养是落实素质教育,培养创新型人才的重要举措。而实践能力的培养是多方面的,并会受到各种因素的影响和制约,本文主要是从培养学生自主学习的能力;训练学生的口头表达能力;阅读能力和习惯的培养;写作表达能力的训练和培养;创造性思维能力的训练和培养;综合应用能力的实践和培养等六个方面进行的,效果良好。

【关键词】语文能力;创新精神;实践能力;创造性思维;综合应用能力

现代教育的一个重要特点就是要培养具有创新精神和实践能力的人才。就职中学校的语文教学而言,它的重要目的是培养学生理解和运用语言的能力、社会交际的能力。人的能力怎样才能形成?一个重要途径就是实践,语言是交际的工具,语文本身就是一门实践性很强的学科。学生的语文能力主要不是教师讲出来的,而只能在言语实践中形成和发展。但目前的语文教育离真正的素质教育确实还有很大的距离。如语文教学多年以来的普遍不重视听说能力的培养和训练,应试教育满天飞……在加上学生学习任务重,没有太多的机会去接触现实生活,直接获取各方面的知识,实践更少。笔者在这里强调要让学生通过实践培养和发展语文能力,并不是一概否定教学中的理论分析和知识传授,更不是提倡放任学生去盲目实践,而是希望能通过自己的教学时间,围绕“听、说、读、写”的语文基本要素,探索总结出引导学生在实践中培养和发展能力的有效方法。

在语文教学中突出各种实践能力的培养是落实素质教育,培养创新型人才的重要举措。而实践能力的培养是多方面的,并会受到各种因素的影响和制约,如教育理论和教学观念、教师业务能力和教学技艺、还有教育环境和教学条件等。笔者认为主要可从以下六个方面进行。

1、突出自主学习能力的培养

语文课堂教学应该是教师指导学生学会学习的过程,是引导学生在听说读写的实践中培养能力的过程。应该认识到,学习是一种智力活动,它固然要遵循一般规律,但每个人的学习又必然有自己的特点,因此,在教给学生一些科学的基本的学习方法的同时,还要特别重视激发学生的学习兴趣和求知欲,鼓励学生采用适合自己的方法,积极主动地学习,并养成良好的独立学习的习惯。

2 、突出口头表达能力的训练和培养

生活在现代社会,在社会交际活动中,不讲究说话的艺术,没有说话的能力是不行的。训练的形式不拘一格,可以讲故事,说笑话;也可以播新闻,发议论;说话的内容丰富多彩多彩,大至中东危机`撞机风波,小至校园写真、假期见闻,乃至家庭趣事、风俗人情,天南海北,五花八门,只要内容正确、思想健康均可畅所欲言。这项活动的开展,既锻炼了学生的胆量,提高了说话能力,又开阔了学生的视野,活跃了思维,收到了良好的效果。

3、突出阅读能力和习惯的培养

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:学生阅读东西越多,他掌握课内基础知识就越容易。在阅读方面,学生存在的问题总是较多,每周开设一节阅读课,每学期开设一个“好书大家读”、“参考书目”发给每个学生……这些活动和举棤,学生在广泛涉取各方面书籍的过程中,开阔了视野,充实了知识,完善了素养,提高了阅读能力。

4、突出写作表达能力的训练和培养

作文教学,一直是语文教学中的一大难点。究其根源,首先是学生对生活缺乏积极的感受力和敏锐的洞察力;其次才是缺少写作技巧和鉴赏能力。一个对生活缺乏感觉的学生,你很难想象会从他的心理流淌出对生活的热爱之情,你也很难想象他能感受到语文的魅力所在,更不用说,自如地运用语言去表情达意。基于以上原因,我对作文课做了两点大胆改革:(1)培养学生感受生活的能力。多写随笔,少布置命题作文。要求学生作文的素材主要从其日常生活中取得,就自己的观察和切身感受叙写真情、发表观点、交流思想。随笔的角度小,但挖掘要深一点,最好能写出个性。逢到焦点题材,全班一起讨论。(2) 培养学生评议、鉴赏能力。作文课的主体也应该是学生。我让每一个学生积极参与、甚至多次参与到自己或同学作文的批改和评讲中来,主要任务是去发现每一篇文章的亮点。亮点可以是题材选择、谋篇布局和详略安排,也可以是一段新论、一句妙药甚至一个题目。这样具有普遍动力的讲评,有效地促进了学生写作热情的高涨。

5、突出创造性思维能力的训练和培养

语言和思维是密不可分的。思维的结果要借助语言表达。学生理解和运用语言的水平,跟他的思维能力有着十分密切的联系。因此,语文教学的过程,既是一个发展学生语言的过程,也是一个发展学生思维的过程。

6、突出综合应用能力的实践和培养

语文学科的工具性决定了学习语文需要大量的实践活动,广义而言它包括人在社会交际活动中用语言文字交际的一切活动。因此,要创造机会让学生走出课堂,走向社会,走进大自然,在社会实践活动中拓宽视野,获取知识,发展智力,培养能力。但是当代学生的生活仍是以“学校——家庭”为主,因此大力开展校园内语文活动是培养学生应用能力的一个重要途径。学生们每天被繁重的学习任务压得喘不过气来,而语文活动却能活跃和点缀单调的学习生活。为此,我校积极组织学生以他们喜闻乐见的形式,开展了一系列丰富多彩的语文活动。值得一提的是,这些活动对学生的知识积累和转化,审美能力的提高,思辩能力、创造能力的培养和形成,也有着潜移默化的作用。

总之,课堂是语文教育的主阵地,社会是语文教育的大课堂。只有坚定不移地进行语文素质教育,引导学生在实践中培养和发展语文能力,才能切实提高学生积累知识、运用知识的学习能力,为学生未来发展成为具有创新精神和实践能力的人才奠定坚实的基础。

作者简介:

郑淑华,女,90年参加工作,在河北省遵化市职业技术教育中心任教