浅谈构建简约初中思品课堂的策略

周林建

【摘要】目前初中思品课堂上仍存在着看似繁华似锦,但教育效果却低效甚至无效的现象,所以追求简约有效的初中思品课堂尤为重要。为达到这一目的,必须要采用各种有效的策略,这样才能使思品课有效、厚实、生机、滋润、灵气。

【关键词】简约 学会选择 简炼语言 精心预设 和谐师生

自新课程实施以来,初中思品教师不断探索新的教学方法、教学思路,使思品课充满了无限的生机。但笔者发现目前思品课堂上仍存在着看似繁华似锦,但教育效果低效,甚至无效,使得思品教师始终有带着“镣铐”跳舞的困惑。具体表现在:①教师霸占话语权,“乒乓球式”问答充斥课堂;②教学情境眼花缭乱,一个接一个;③学生参与率不高;④注重形式但偏离教学目标,把时间和精力放在了课件制作和追求教学形式上,等等。

如何让思品课堂简约有效,充分发挥学生的主体性,体现思品课的德育功能,达到理想的教学效果,促进学生全面发展,是思品教师孜孜以求的目标。为此,笔者结合自身的课堂教学,提出了以下构建简约的初中思品课堂策略,以飨同仁。

1.学会选择。一节课的时间是限定的。在限定的时间里构建简约的课堂,实现高效的教学,教师首先必须要学会选择。前苏联教育家巴班斯基指出,“看教学效果,还要看教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值。要讲究成本核算,在有限的时间里达到目的”。教师应根据教学目标对教学内容、教学手段、教学方式和学习方式等进行合理选择,在课堂教学中充分珍惜和有效利用教学时间;应从学情出发,考虑让学生更好地担任学习的主角,尽可能地让更多的学生直接体验学习全过程。

如在“学会拒绝不良诱惑”的教学中,笔者放弃了过去讲道理、举例子等方法,根据学生的实际,从教学内容、教学手段、学习方式、学生练习等多维度的进行选择,设置了以下活动,起到了很好的效果:

(1)热身体验。全体起立,双手前伸并握拳,大拇指来回握内外握持续3分钟,坚持不住的可以坐下。生讨论:为什么不能坚持下来?

(2)探究原因。分析在学习中有哪些不良现象,为什么会出现不良现象?

(3)付诸行动。面对不良现象,我们该怎么? 所以只要我们学会选择,学会管理,课堂就会简约并实现课堂效益的最优化。

2.简炼语言。叶澜教授说:“课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。”而教学语言是教师传道授业解惑的基本途径,是教师传递教学信息的媒体,教师语言是否科学、严谨、简炼和艺术,对构建简洁有序的初中思品课堂起着至关重要的作用。

如为了帮助学生体验竞争与合作的关系,笔者给学生放了一段录像:残疾人运动会上,9个身体、智力方面有缺陷的孩子参加百米速跑。突然,一个男孩子在跑道上跌倒了,他坚强地爬起来,再跌倒,他又爬起来,连续好几次,男孩最后哭了,其他8个孩子听到男孩的哭声,放慢速度停了下来,然后回跑,无一例外。这时,一个患有恐低症的小女孩弯下腰,在那个男孩的脸上轻轻地吻了一下说:“这会让你好些的。”然后,9个孩子手挽着手走向终点。体育馆的所有观众都站了起来,掌声持续了将近10分钟……

这时,笔者不说话,让背景音乐《让世界充满爱》响起。伴着歌声,伴着眼泪,伴着微笑,伴着一个让人流着眼泪微笑的故事,一行字出现在屏幕上:“其实人生就像跑道,不论结果如何,只要心中有爱,就会在人生的跑道上赢得精彩!”整整十五分钟的无声胜有声,让竞争的理念悄悄地走进学生的心里,深深地嵌入到学生的心田。

3.精心预设。莎士比亚指出,“精练是智慧的灵魂。”简约的课堂不是大量教学资源无序的堆积、低效的使用,教师应该考虑让有限的教学资源,发挥出最大的功效。构建简约的课堂,实现高效的教学,教师还必须精心预设每一堂课,对各种教学资源进行整合。对资源的整合利用。教师要通过甄别和筛选,挖掘到学生的思维深处,发挥教学资源的最大价值,从而达到教学资源精练高效利用。

如为了对学生进行爱祖国爱家乡的教育,笔者结合象山实际,确定了《我骄傲,我是象山人》这一活动课题。把全班48位同学分成五个报道小组,分别是:“城市建设”、“百姓生活”、“穿在象山”、“象山人走南闯北”、“象山教育”,利用半个多月的时间去搜集第一手的资料。五个报道小组既分工又合作,向长辈了解、咨询,采访有关人员,拍摄了大量反映象山巨大变化的照片,去图书馆查找资料,上网搜集信息,剪报,绘制图表。在这一过程中,学生开阔了眼界,增长了见识,培养了多种能力。然后,各组把自己的成果向全班同学展示,体验成就感。在学生已有知识的基础上,整合学生已有的知识,真切感受象山巨变,引导学生进一步思考象山巨变的原因,明确作为新时期象山中学生肩负的使命,使学生的情感得到升华,实现了思品课的德育教育功效。

4.和谐师生。除此以外,笔者认为构建简约的课堂,实现有效的教学还需要建立和谐的师生关系。学生是学习的主体,教师是教学的主导。师生交流和谐流畅,教师应减少不必要的环节和重复,使多渠道师生互动,交流时畅通无阻,课堂教学少些灌输,多些沟通。课堂教学师生交流和谐流畅,才能保证课堂教学的简洁有效。

如执教《我与父母交朋友》一课时,笔者安排了一个小品表演。为与学生交流融合,笔者主动要求扮演“爸爸”,一些同学演“女儿”。“女儿”在表演的过程中,同学们充分地感受到浓浓的父女情谊:女儿为有一个勤劳而艰苦奋斗的爸爸而流泪,“爸爸”则为有一个懂事又孝敬父母的女儿而流泪。通过这样的情景,学生感受到了社会家庭生活的真、善、美,陶冶了情操,锤炼了人格,悟到了人生真啼。这样的教学,既简洁,又入情入理,入理入心,师生关系更和谐。

总之,只要我们合理运用各种策略,就能打造出简约的思品课堂,我们的思品课就一定会有效,就会厚实、茁壮,就会有光泽、生机,就会滋润、灵气。

参考文献:

[1]楼江红 主编.初中思想品德教学案例专题研究[M].杭州:浙江大学出版社,2005.