高职人物形象设计专业“实用型”人才培养初探

肖 慧

(湖南大众传媒职业技术学院 动漫与艺术设计系，湖南 长沙 410100)

当今社会，人们对美的追求越来越高，人物整体形象的包装与设计逐渐走进人们的生活。随着人们对人物形象设计的个性化、多层次需求，生活形象设计、职业形象设计等新兴行业开始蓬勃发展。行业的发展急需大量具有较高文化修养，既懂形象设计基本理论，又具有较强的实际人物造型设计能力的应用型高级人才。笔者认为，目前高职院校的人物形象设计专业人才培养模式过于单一，可从以下几方面进行改善。

一、科学设置以实践为主的综合课程

人物形象设计专业的课程设置必须遵循专业特点，以市场为导向，主动跟随行业发展脉搏，以高就业率衡量办学水平和质量标准，采用“工学结合”的人才培养模式，配置合理的课程设置方案。

课程首先必须侧重综合能力的培养。人物形象的设计是一门将人与美结合在一起进行审美设计的项目，既要有扎实的艺术理论基础，又要有较强的实践操作实力，还要具有良好的理解沟通能力。笔者经过初步的探索，认为此课程模块应该按人物形象设计能力及实际岗位设置的能力标准分为四个模块：人文基础素质模块，培养学生沟通和表达、协调人际关系、计算机应用、自主学习和创新能力；综合能力模块及拓展能力模块，培养学生具备较好的艺术鉴赏能力和创意思维能力；专业基础模块，培养学生手绘、计算机辅助设计、服装设计、化妆设计、发型设计等专业理论知识、基本技能并进行实际操作的能力；创意能力模块，培养学生运用更深层次的专业知识进行整体形象设计的专业综合能力和自主创业能力。四个模块之间既相互独立，又能反映学科内容的逻辑联系。根据能力模块划分，建立各模块职业能力考核标准，明确各种评价的比例分配，细分课程模块的考核评价方式。

此外，扎实的实践训练也是该模式设置的重点。本专业的毕业生应该尝试“双证书”毕业制和鼓励性的弹性学分制。毕业生取得中国形象设计行业注册专业“形象设计员”资格证书或相关资格证书才准许毕业，只有同时具备了学历和技能，才能立足在人物形象设计的职场。也可鼓励获取职业资格证，比如可以规定获得学院认定的职业资格之外的职业资格证，可替代一门对应课程的考核，取得相应学分；鼓励职业技能竞赛，获得地(市)级及以上各种技能竞赛前三名，可替代一门选修课，取得相应学分等等。

二、打造一支“双师型”教学团队

加强“双师型”教师队伍建设，提高在职教师的教学综合素质，是办好高职教育，尤其是办好形象设计专业这种实用性较强专业的根本保证。“双师型”的教师是教学和实践的多面手，理想型的“双师”可以多方面理解其内涵：一要具备“双证书”，即取得教师职业资格证书和其它职业资格证书；二要具备“双职称”，即取得教师系列的技术职称和其它系列技术职称；三要具备“双素质”，即要求具备胜任理论教学和指导学生实践教学的素质。“双师型”教师最显著的特征，是能够把专业理论与生产实践结合起来，高效率地教会学生如何运用各种专业技能。因此，一流的人物形象设计专业必须有一支“双师型”的教学团队。

首先，高职院校要尽可能创造有利条件，有计划地把在职教师、尤其是青年教师送到操作的一线进行技能和挂职锻炼，认真了解市场的需求，保持教学和市场需求紧密结合的专业优势。

其次，以老带新，以传统的“传、帮、带”形式，实行新教师向老教师拜师的制度，制定指导计划，明确指导教师和被指导教师的责任，实施相应的考核奖励机制。

最后，实行激励措施，鼓励教师的自我提高，建立适合“双师型”教师队伍建设的内部管理体制，特别是在人事制度、分配制度上与“双师型”教师建设匹配，比如在职教师获得职业资格和技能证书的，学校予以定级、职称评定等方面的优先考虑等。

此外，本专业还需组建一个的兼职教师库，针对专业核心课程，聘请电视台、电影制片厂、服装公司、形象设计机构等行业的形象设计人才担任兼职教师，建立稳定的兼师库能保证新知识、新技术、新工艺及时反映在专业教学中，优化学生社会实践能力。

三、注重日常拓展和就业实习训练

由于本专业的实际操作性和特殊性，学生的实习既是学业的总结，也是就业前的准备。因此专业实训应该按如下几个方面展开：

一是实行专业教师日常负责制。每个班级都需要配备专业指导教师，负责学生日常学习和实际操作能力的督促检查，结合每学期专业课程内容，安排各式各样的技能比赛、技能实训等活动，为毕业生的实习和就业做好相关知识储备。

二是建立学生操作技能档案。在各类教学实践和学生参加实训的过程中，以照片、录像等多媒体形式给每位学生建立技能档案，也可设置中期水平测试，如实记录学生中期操作水平，及时反馈给学生加以提升，这样也为学院与系部推荐毕业生提供了影像、图片、文字资料。

三是积极参加社会实践活动。专业教师要带领和指导学生，不定期参加一些行业比赛、技能认证、文艺演出、婚礼庆典、时装表演等社会实践活动，提高学生的动手能力和技巧，激发艺术创造灵感，让学生初步掌握不同人物造型的特点，积累一些策划大型活动的经验。

四是按就业意向分流实习。完成人文基础素质模块，综合能力模块，专业基础模块，创意能力模块等四个模块专业课的学习后，从第四学期开始，根据本人能力，所学专业及掌握操作技术程度，选择就业岗位意向，由老师牵头分流到影楼、美容机构、服装公司、广告公司、影视剧组等校外实习基地进行实习，把所学理论知识与实践相结合，较好地应用在校期间学习的专业技能，从而增强学生的创新意识、竞争能力。

四、创立提前认知的“工作室”培养环境

人物形象设计专业是应用性和动手能力结合非常紧密的专业，学生能力的强弱同操作经验和参加培训的时间长短成正比。为了使学生的动手能力和操作经验能尽快满足市场要求，在教学中要提前让学生进入应用状态。

人物形象设计专业的教学涵盖较广，包括美容、化妆、服装、发型、配饰等专业课程，而建立相应的化妆、美容、美发、服装、摄影、形体训练等多个实训工作室，应该成为专业建设的配套需求。这些实训室集教学、培训、生产性于一体，即可用于毕业设计，也可用于校内顶岗实习，旨在营造完全真实的工作环境。在这样的环境中，学生能提前认知并迅速转变学习观念，加速人才培养，达到较理想的训练状态。

未来社会的竞争就是人才的竞争，而人才的核心竞争力就是人才的市场适应能力，就人物形象设计专业而言，机遇与挑战并存，培养适应市场发展、服务社会需求的高素质和就业能力强的实用型人才，才是当今人物形象设计职业教育的办学方向。