论课程组建设在实现教学团队科学发展中的作用

赵顺波,曲福来,程远兵,李晓克

(华北水利水电学院,河南郑州450011)

论课程组建设在实现教学团队科学发展中的作用

赵顺波,曲福来,程远兵,李晓克

(华北水利水电学院,河南郑州450011)

以我校土木工程结构类课程教学团队为例,结合深入学习实践科学发展观,阐述了课程组建设在教学团队建设中的载体作用、示范作用、创新效应及其对团队骨干的培育作用,理清了教学团队专业师资队伍科学、协调、可持续发展的建设思路,可为我校专业师资队伍建设决策提供参考。

土木工程;教学团队;课程组;师资队伍;科学发展

我校土木工程专业30年来的办学和发展历程,正是伴随着国家改革开放30年,走过了初创、调整、发展、完善、提高的各个阶段,经历了4次全面的专业课程体系和教学内容改革。特别是1999年以来,我校根据国家对本科专业按培养“厚基础、宽专业、高素质”专业人才设置的基本思想,从课程设置和培养方案上强化了在厚基础原则下拓宽专业领域的教学指导思想,依托原有课程,不断根据社会需求增补新知识、拓展新领域,积极谋求专业的全面发展和特色发展,体现了“厚基础、宽专业、高素质、重实践、强能力”和富有创新精神的专业应用型人才培养目标,保证了整个教学过程的科学化、规范化[1,2]。土木工程专业于2007年通过国家建设部高等教育评估,2008年被评定为河南省特色专业,土木工程专业结构类课程教学团队于2009年被评选为河南省高等学校教学团队。通过深入学习实践科学发展观活动,教学团队开展了“学习与实践相结合、务虚与务实相结合、发展与现实相结合”的深入调研总结工作,深刻领悟“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾”的指导思想。结合教学团队的现状及建设目标,从课程建设的角度探讨落实团队科学发展的问题,为师资队伍建设提供方法参考。

一、课程组建设在教学团队建设中的载体作用

我校土木工程专业结构类课程教学团队担负着混凝土结构、钢结构、砌体结构等20余门专业基础与专业课程,尽管同属专业结构大类,但课程性质、教学内容及课程涉及的工程对象却存在较大不同。鉴于各课程涉及的工程材料多样性、结构复杂性和施工技术的差异性,需要在教学团队内部进行细化分工,课程组就成为了具体落实分工任务和实现分工目标的载体。为此,教学团队根据课程教学改革、精品课程建设、教学师资建设的基本要求,划分为混凝土结构、钢结构、特种结构、桥梁隧道等4个课程组,每个课程组由1位教授或副教授负责,担负4～6门相近课程的建设任务。通过深入研究,详细制定了各课程组教学改革的方向和目标任务、主干精品课程建设方案、教学师资的合理配置与发展,建立了从团队带头人、课程组负责人至课程组成员的分层组织结构,组建了团队建设决策核心,实现了将团队建设的计划、目标分解落实到课程组建设,落到每位团队成员的工作实际中,使各项建设任务有序、有效地长期开展下去。

团队组建5年来,课程组建设的载体作用取得了明显成效。一方面,专业课程体系和教学内容改革不断深入。各课程组遵循教学客观规律,根据专业教学大纲的基本要求,将组内承担的各课程教学内容进行了较为系统的梳理,促成了课程组之间各课程教学内容的协调、融合和精简,将删减重复内容节约的课时用于吸纳教材以外新知识,充实了课程知识信息量。以此为基础完成的土木工程专业课程体系与教学内容改革成果获得2009年河南省高等教育教学成果一等奖。另一方面,课程建设水平不断提升。结合课程体系和教学内容改革主编出版了一批规划教材,基本确立了我校土木工程专业教材服务于人才培养目标的优势特色,其中《混凝土结构》课程于2009年被评为河南省精品课程。与此同时,通过课程组协调,合理安排成员的教学工作,拓展了人才引进的空间,使团队师资队伍不断壮大。团队目前已发展成为拥有20名成员,其中教授4名,副教授5名,讲师8名,助教3名,全部具有硕士学位(其中博士8名),基本形成了课程组师资协调可持续发展的良好局面。

二、课程组建设在教学团队建设中的示范作用

课程组建设为团队建设引进内部竞争机制提供了基础条件,激发了教师从事教研的热情,提升了教师教研能力。在团队组建的4个课程组中,混凝土结构课程组的积淀相对厚重,率先建设了《混凝土结构》省级精品课程,为其他课程建设提供了宝贵的经验。目前,各课程组均进行了1～2门精品课程的建设规划,并采取相应措施进行了实质性建设,桥梁隧道课程组承担的《桥梁工程》已列入2009年校级精品课程建设项目。

课程组建设充分发挥了教学名师、优秀教师的日常教学示范作用,使教师传帮带传统得到发扬光大。相对于团队而言,各课程组更易于组织成员开展针对性较强的教研活动,能够更加细致地研讨课程教学存在的问题并及时加以解决,增强了组织活动的实效性,促进了团队整体教学效果的提升。在近年来的学校评教工作中,团队成员教学评价均取得优良等级,并获得校级教学质量优秀奖一等奖。

三、课程组建设在教学团队建设中的创新效应

思想的火花往往来自于不同思维的深入交流和深度碰撞,正是有了课程组建设的载体和示范作用,使得团队创新性思维得到整体加强,在团队课程建设方案和措施、师资队伍建设等方面产生了集体创新效应。经过多次深入研讨,团队将教材建设、现代教学方法和手段的合理运用作为课程精品建设的具体体现,在土木工程特色专业系列教材编制方面也取得显著成效。团队成员积极参加科学出版社、同济大学出版社、郑州大学出版社、黄河水利出版社等组织的全国和河南省规划教材的编写工作,使得专业建设的成功经验和成果得以通过教材媒介向专业教学推广应用。2007年主编并由郑州大学出版社出版的高等教育土木工程专业“十一五”规划教材《钢结构设计原理》、《砌体结构》等荣获河南省优秀图书二等奖。

课程组建设为团队师资队伍建设带来了创新性改革思路和改革新措施。各课程组统一思想,立足现实,着眼未来,开展了师资队伍建设规划围绕课程体系建设服务于土木工程专业方向建设,不断增强各专业方向的实力[3]。一方面基于原有的专业整体课程体系,进一步深化专业方向的课程体系设置,根据社会需求着力于专业方向的特色建设,增设面向工程一线、实践性强的专业任意选修课程,增设开放性工程实践课程。另一方面,实行教学与科研并举,逐步向科研转移的人才分流策略,根据每位成员的工作积累和特长,在教学与科研两个方面既各有侧重又不失偏颇,走出了团队人才引进规划难以落实的困境。在团队成员数量不断增加的同时,较快地改善了团队职称和学历结构,也为原有成员提高学历层次提供了宽松的深造条件。

四、课程组建设对教学团队骨干的培育作用

课程组建设促成了内部教学经验交流的日常性和深入性开展,促成了教研活动的多样性和广泛性,为每位成员提供了充分的话语时空。在教研活动中,研讨的氛围更加浓厚,老教师循循善诱、切中主题,青年教师充分展现自我、勇于表述各自的观点,从而形成了对青年教师传帮带的和谐环境,激励了青年教师的工作责任心和职业荣誉感,团队建设奉献精神和团结协作精神进一步增强,专业素质和业务水平快速提高,很多已经成为教学科研和讲台上的生力军。在35岁以下的青年教师中,拥有了河南省优秀青年科技专家、河南省优秀青年骨干教师、河南省教育厅学术技术带头人等多项荣誉。

课程组建设增强了团队成员的归属感和责任意识,加强了教研和科研集体攻关能力。课程组成员通过深入的工作交流,焕发出强烈的共兴共荣、协作奋进的集体主义精神。同时,经过深入开展各项教学改革活动,课程组起到了选聘青年教师走上责任岗位并指导其顺利开展工作的作用,使青年教师通过担负重要的教研任务得到切实锻炼,有效提高了他们科学运用现代先进教育理论和技术的工作能力。通过联合从事科技创新活动,逐步形成了合理的科研梯队,课程组成为团队组织科技攻关的重要组织保障,科技成果水平不断提高。近5年来,团队获得省部级科技进步二等奖1项、三等奖3项,获得中国科学技术发展基金会欧维姆预应力技术工程设计一等奖1项,出版专著6部,发表论文被EI、ISTP检索收录21篇,11人获得职称晋升。

五、结语

教学团队建设,带头人的作用至关重要,但建设措施的加强与落实、建设策略的创新与实践更是团队建设的动力源。课程组作为团队的组成单元和有效组织形式,承载着相当重要的实质性建设元素。我校土木工程结构类课程教学团队的建设经验可归纳为:教研与科研并举;理论教学与实践教学并重;基础理论与现代科技前沿相结合;传统教学方法与现代教育技术相统一。希望通过不断地经验总结,努力探讨实现团队科学、协调、可持续发展的道路。

[1] 赵顺波,李晓克,张晓燕.土木工程名牌专业建设规划研究[J].华北水利水电学院学报(社科版),2007,(3).

[2] 邢振贤,李晓克,梁 娜.土木工程专业教育可持续性发展研究与实践[J].华北水利水电学院学报(社科版),2008,(2).

[3] 赵顺波.以科学发展观引领特色专业建设[J].华北水利水电学院学报(社科版),2008,(2).

Take Course Group Construction as Supporter to Implement Scientific Development of Teaching Team

ZHAO Shun-bo,QU Fu-lai,CHENG Yuan-bing,LIXiao-ke
(North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Pow er,Zhengzhou450011,China)

Takes the structural-class courses teaching team of civil engineering in our university as an example,combines with the deeply studying and practicing the concept of scientific development,several functions of course group in the construction of teaching team are explained.W hat include the carrier function,the exemplary role and the innovative effect,as well as the cultivation of team core-m embers.The construction mentality of the professional teachers in teaching team is put in properorder of scientific,coordinated and sustainable development.It can be used as reference to make the decision for professional teacher team construction in our university.

Civil engineering;Teaching team;Course group;Professional teachers;Scientific development

G424

A

1008—4444(2010)01—0111—03

2009-11-11

河南省教育科学“十一五”规划课题(2007-JKGHAG-173,2009-JKGHAZ-0090),华北水利水电学院教学改革项目(20070303,20070402)。

赵顺波(1964—),河北武邑人,华北水利水电学院土木与交通学院名誉院长,博士,教授,河南省高校特聘教授。

(责任编辑:宋孝忠)