教育不仅是一种行为，更是一种信念——访天津市天铁集团第一中学校长牛怀德

□本刊记者 韩大勇 ■校长 牛怀德

教育是一个如此神圣而又如此令人困惑的词语，每个国家都有很多人在用理论和实践对教育的含义进行诠释，由于教育本身的复杂性，决定对教育的诠释不会是唯一的，而真正的教育智慧也只能在用实践对教育进行诠释的过程中产生。好的教育不一定具有多么华丽的外在形式，不一定具有多么高深的理论，但一定是在实践的积累与升华中产生，同时具有一种稳定性和可持续性，正如天津市天铁集团第一中学牛怀德校长所说的：“教育不仅是一种行为，更是一种信念。”教育需要“行为”，更需要一种“信念”，这是解决好教育问题的两把“利剑”。也正是凭借这两把“利剑”，牛怀德校长克服了学校教学和管理中的一个又一个困难，使天铁一中取得一个又一个进步。鉴于探寻这一个个“进步”背后的深层原因对广大的教育工作者更具有现实的意义，本刊记者采访了牛怀德校长。

□您如何理解“教育”这两个字？

■“教育”这两个字承载着太多的复杂性和不确定性，每个人都有自己的理解。我觉得作为一线的教育工作者，首先应该将“教育”理解为一种行为，因为真正的教育智慧只有通过“行为”在实践的积累与升华中才能产生。教育不仅是一种行为，更是一种信念。没有一种信念，这种“行为”注定不能长久。这里说的“信念”，不仅是指一种坚定不移的意志力，而且是值得用行为去践行的一种理念和文化。

□在天铁一中这种“理念和文化”指的是什么？

■这种“理念和文化”在我们学校指的是全面育人、全员育人、全过程育人的管理理念和管理模式。

“全面育人”就是要坚持德、智、体全面发展的办学方向，实现全面管理。德育工作主要是坚持抓德育活动与落实学生日常行为规范并重。我校坚持组织好“六项活动”，即要求每个学生一学期要读一本好书、写一篇好文章、负责学校或班里的一项工作、掌握一项文体技能、发展一门优势学科、参加一次公益活动。学校的德育活动体现出企业办学的特点、革命老区的地域特点、全员参与注重过程体验的特点，形成了自己的特色。在智育方面，我校狠抓课堂教学这一中心环节，明确了课堂高效教学的标准，即教师有激情、学生有兴趣、师生有互动、管理有智慧、知识有联系、手段有创新，同时要求学生手不要做闲事、嘴不要说闲话、脑不要有闲思，极大地提高了学生学习的课堂效率，减轻了学生的学习负担。在艺体教育方面，学校重视音、体、美教学工作和特长生培养工作，坚持对音、体、美学科进行统一的期末考试，加强了对音、体、美教师的考核，对规范音、体、美的日常教学起到了引导作用，调动了音、体、美教师的工作积极性。

“全员育人”就是通过关爱学生、影响家长、提高教师素质，来实现全员管理。在关爱学生方面，我们狠抓师德教育，力求实效，不搞形式主义。学校心理咨询室利用面对面、网上咨询和心理教育讲座等方式，对学生进行心理指导。学校坚持每学期一次的家长、学生“评教”活动，并将评价结果作为教师业绩考核的内容之一。在影响家长方面，学校利用家长学校加强对家长的指导，形成教育合力。家长表现出了很高的参与热情，收到了良好的教育效果。在提高教师业务素质方面，从大的导向上，学校将教师培养过程分为入门教师、合格教师、优秀教师、标兵教师，按师德、教育、教学、教研综合制定了每一个等级的质量标准，每一个等级的晋升程序，对每一个等级教师实行动态管理和分层培养，学校设教师等级奖，给予不同的待遇和奖励，这一方案的实施为每个教师指明了具体的发展方向。

“全过程育人”就是在育人的管理过程中抓好计划、实施、检查、总结各个环节，实施全过程管理。每学期学校整合德育处、教务处、总务处的工作计划，使之服务于学校的整体目标。在各项工作中，狠抓落实，注重实效。在教学方面，学校加强教学常规管理，突出课堂教学这个中心环节。在具体做法上，坚持“以课堂教学为重点，以常规管理为主线，狠抓双基，智能并进”的工作思路，始终把教学质量作为学校的生命线，加强过程管理，不断提高教育教学质量。

□您刚才提到课堂高效教学的标准是“教师有激情、学生有兴趣、师生有互动、管理有智慧、知识有联系、手段有创新”，您能具体解释一下吗？

■“教师有激情”体现在对全体学生的高度负责上、体现在课前的精心准备上、体现在良好的精神状态上、体现在过硬的教学基本功上、体现在教师的人格魅力上、体现在高尚的职业道德上。“学生有兴趣”就是注重调动学生学习的积极性，使学生上课专心致志，积极思考，对所学内容表现出极大的学习热情，能够主动学习。“师生有互动”是指教师要关注学生的学习状态，通过提问、实作、练习等形式及时反馈并调整教师的课堂教学，变过去的单向教学为师生双向互动的教学过程，做到学思结合、讲练结合。“管理有智慧”是说课堂教学要做到三分教七分管，做到宽严有节、松紧有度、收放自如，处理课堂突发事件、建立良好的师生关系需要智慧。“课内外知识有联系”是说新课改提倡用教科书教，即要求教师以教科书为原本，注重学科间的相互渗透，注重课本知识和课外知识的相互联系，注重理论与实践的结合，注重书本知识与生活、生产的结合，注重学习教科书与课外阅读的结合。使课堂由封闭走向开放，使学生获取知识的途径由一元走向多元。“教学手段有创新”是说高效率的课堂应该是讲授、练习、思考、实作、参观等多种方法交融，语言、文字、图形、符号、音乐、视频等多种媒体共用。

□您刚才提到的“家长学校”在实践中是如何发挥作用的？

■家长学校主要是通过学校对学生家长进行指导，充分发挥家庭教育在整个教育过程中的作用。通过剖析发生在学生、家长身边的家教案例，用浅显的语言深入浅出地诠释家教的基本理论，同时向家长传授一些基本的家教方法，如以身作则的方法、家庭环境熏陶的方法、赏识激励的方法、积极引导的方法，挖掘利用生活中教育因素的方法。在教学内容上找准家庭教育的着力点，侧重于家长如何营造民主文明的家庭氛围，如何培养学生的理想、意志、兴趣、习惯、综合素质，如何和学校、教师沟通的技巧上，而不是将主要精力放在具体的学科指导上，使家长知道做好家庭教育不需要太多的学科专业知识，教育学完全可以成为众人的科学，树立起家长育子成才的信心。

家长学校的任务是帮助家长树立三个理念：一是帮助家长树立好孩子是教育出来的理念，强调家庭教育是孩子成长发展的基石，强调家庭教育的基础性、深刻性、全程性、互补性和特殊性，坚信家庭教育的作用，反对“树大自然直”的观念。二是帮助家长树立全面发展的理念，分析新课改、素质教育对学校工作的新要求，消除用智育代替素质教育、用分数代替智育的家教观念，强调德才兼备德为先，德、智、体、美均衡发展；要提高学生交流、合作、独立生活的能力，为成人做准备，反对以学习成绩为评价孩子唯一尺度的观念。三是帮助家长树立持之以恒的教育理念，引导家长将育儿作为自己人生最重要的事业来做，反对一曝十寒的家教态度。

□家长学校的效果怎么样？

■目前，天铁一中家长学校的办学质量稳固提高，取得了一定成效，这表现在：一是家长参加家长学校的积极性不断提高，出现很多父母同时来上课的现象，使得学校将家长编班由三个班为一个教学单位变为两个班为一个教学单位。二是随着父母家庭教育方法的改进，家长和孩子的关系变得更加和谐，单纯重视孩子学习和粗暴对待孩子、溺爱孩子的情况有所减少，亲子之间的沟通更加顺畅。三是随着父母家庭教育方法的改进，家长和教师在教育理念上更加趋同，相互推诿、相互指责的现象减少，家长和教师的关系变得更加和谐。学生出现问题时，教师不再是“告状者”，家长也不再充当教师的“打手”或孩子的“辩护律师”，增强了学校和家庭之间的教育合力。四是家长学校改变了家长，同时也改变了教师。由于家长学校的工作效果明显，教师学习家教理论，收集研究家教案例的积极性不断提高，学校德育处结合大量的身边案例，对初中生不良行为习惯的家庭原因进行深入的分析，积极探索教育的对策，其研究论文获市级德育论文评比二等奖，我校还被评为天津市优秀家长学校，带动了我校家庭教育研究的深入开展。

□教师队伍的素质和水平决定了一所学校的质量，在师资队伍建设方面学校采取了哪些措施？

■在师资队伍建设方面，我们始终坚持师德教育为首，在教师中大力弘扬爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生、终身学习的教师职业道德规范。师德建设注重从小事抓起，我们参考成都一所学校的办学经验，积极开展教师基本功十二项修炼，即修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它思如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。学校坚持每季度一次的师德讲座，讲座内容紧扣学校实际，力戒形式主义。例如，在怎样建立良好的家校关系、和谐的师生关系方面学校组织专题讲座，引导教师建立“尊重、合作、有效”的家校关系和“民主、关爱、平等”的师生关系。积极组织教师的业务学习和教师继续教育，不断提高教师的业务水平。认真组织实施教师培养方案。学校还通过实施“包保责任制”，加强对青年教师的培养。每一个学校领导都要从思想上、工作上、生活上“包保”一至两名近五年新分配来的教师，不但帮助他们解决生活中的各种问题，还特别关注他们的师德修养，在青年教师中树立典型，让师德表现突出的教师优先担任班主任工作，为他们创造各种条件，在他们中间择优选拔管理人才。学校还通过开展“评教”活动，树立教师良好的社会形象。学校坚持每学期一次的家长、学生“评教”活动，教师的师德表现作为“评教”的一项重要内容，活动通过匿名问卷方式，让家长、学生全面地评价每一位任课教师的教育教学工作，并将评价结果作为教师业绩考核的内容之一，学校对评教结果不理想的教师进行有针对性的教育并提出诫勉。