新课程下如何构建快乐课堂——激趣

■李 琛

李 琛 天津市实验中学

在英语教学中，教师既注意学生智能的开发，又要对学生学习的动机、学习态度、学习兴趣进行分析、评论，有较高的自信心和自制力，这些是创造人才所需具有的人格品质。

兴趣是最好的教师，是激发学生学习热情的根源。浓厚的学习兴趣，给了学生源源不断的学习动力。在具体教学中，进行快乐教学，构建快乐课堂，必须激发学生的学习兴趣。

一、教学素材要源于学生、服务学生

教师应创新思维，使本来单调的反复练习变得生动活泼、妙趣横生。新教科书内容比较贴近生活，但在课堂上，教师应该运用自己的智慧，充分挖掘教科书与学生实际生活的联系，使教学更有趣味性，更贴近学生熟悉的人和物，从而引起学习共鸣。如在英语教学中，用具体的某一个学生为内容去造句。被说到的学生总是异常兴奋，而其他人也倍加期待，同时又降低了理解的难度。这也是坚持了正面教育的做法。例如，高二外研版教科书选修七的第一模块是围绕“篮球”这一主题展开的。篮球是学生热衷的体育运动，NBA球员更是他们崇拜的偶像。抓住这个契机，引导一些对英语不感兴趣的男生从谈自己喜爱的NBA球员开始，逐步过渡到教会他们如何运用有关篮球对话的交际策略和社交技能，掌握准确的篮球术语，表达思想感情，描写篮球运动员的比赛风采，进行中外篮球文化的对比。中间再通过播放录像“SpaceJam”进一步激发学习兴趣。这样学生会自觉读书，从书中获得信息，而且能生动形象地记忆和篮球相关的词语。语言材料本来就来源于生活，理应回归到生活中去。教师不仅要传授知识，还要利用学生现有的情况作为语言教学的资源，也在一定程度上加深了感情交流，拉近学生与教师的距离。这也是新课标注重的感情目标的实现。

二、英语课堂要与时俱进

在不断变化的当今社会，新词语层出不穷。我们所使用的教科书虽然在不断更新，但是毕竟时效性不强。在新课程理念指导下开展中学英语教学时，应该清楚地意识到英语教科书只是学生学习的基础、媒介。学生要跟上世界发展的步伐，就要求教师有计划地组织引导学生走向社会，感受英语语言运用的时代气息。在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚时代特征的新词，了解时势，扩大词汇量，激发学生的求知欲，激起学生的学习兴趣。例如:在“Scientific achievements”教学中，我们可以介绍:laptop（笔记本计算机）、desktop（台式电脑）、palmdesk（掌式电脑）。另外，我们还可以利用鲜活的语言拉近学生与世界的距离，让学生能够通过英语学习了解世界，并增添课堂的趣味性。随时随地介绍英语国家的新闻，比如介绍美国总统奥巴马大选后写给女儿的信；在父亲节当天，给学生介绍美国总统奥巴马发表的讲演等。

三、师生关系要和谐

现代教育应是让学生感到温暖、体会人性化的教育。爱心、热心是责任心的源泉。只有真正关心学生、热爱学生、尊重学生，并付出实际行动，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道”。要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面，在教学中应适当注意这些，打破陈规，允许学生“插嘴”，让课堂上多一些民主，少一点“纪律”，使学生自觉参与讨论、畅所欲言。利用学生的“插嘴”缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。如在平时鼓励学生踊跃回答问题，回答优秀的给予bonus（奖励）。积累的奖励允许学生用于抵消一些基础的语言点提问中回答不出的punishment（惩罚）。这样在英语课堂上学生兴趣倍增，学生逐步由“要我学”向“我要学”转变。作为新型的教师，一定要更加勤奋地探索教学方法，要具备扎实、深厚的基本功底，要有得体、大方、亲切的教学态度，要有清晰、生动、简明、流利的语言。教师要不断学习，完善自己的知识结构。

四、课堂上要运用现代化教学手段

现代化教学手段把人类第一信号系统反映的实物和第二信号系统的语言直接联系起来，结合使用，从而为语言教学提供了最佳服务，这是传统教学手段不可比拟的。它比较直观，能引起学生兴趣，更起作用的是能大大帮助理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，对学生知识的积累、能力的提高、智力的发展都将起到巨大作用。科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25%，从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的可达65%。而语言教学中运用现代化教学手段经常是音画同步刺激学生的，因而可以收到良好的效果。利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳的英语交际情境，把学生带入到一个崭新的、轻松愉悦的氛围中去。多媒体课件，利用图、文、声、像、影并茂的特点，创设生动的教学环境，并通过一系列的人机交互活动，刺激学生的感官，提高学生的兴趣，激发学生的思维和求知欲。

在英语教学中，教师既注意学生智能的开发，又要对学生学习的动机、学习态度、学习兴趣进行分析、评论，有较高的自信心和自制力，这些是创造人才所需具有的人格品质。教师可充分利用教科书的内容，从理解语言文字、结构中感受英语语言的内在美，激发学生的英语学习热情。

总之，英语教师应不断更新教育观念，适应新课标的要求，灵活运用教育学理论，结合课堂教学调动学生的积极性，全面提高学生素质。