浅议高校会计课程实践教学的质量控制

岳世忠

（甘肃政法学院管理学院，甘肃 兰州 730070）

浅议高校会计课程实践教学的质量控制

岳世忠

（甘肃政法学院管理学院，甘肃 兰州 730070）

会计课程；实践教学；质量控制

1 会计课程实践教学的现状

在目前的会计课程实践教学中，存在着不可忽视的问题。一是会计模拟实习室设施和条件与单位相差甚远。二是模拟实习资料仿而不真，与实务存在较大差距。三是实习过程中学生应遵循的行为规范不健全，未将走进实习室视为到单位上班；存在抄袭作业现象；学生抱有“模拟实习是作业”的观念；由于怕出错，使用铅笔编制凭证、登记账簿。四是对学生实习成绩考核没有建立科学的指标体系，仅凭实习报告给出成绩。五是教师对学生疏于指导和管理。六是学校对模拟实习监管力度不够，部门对教师缺乏指导和监督。七是理论教学与实践教学课时比例不合理。

2 会计课程实践教学的关键

2.1 加强学生基本功训练，提高学生手工会计处理能力

要求学生大量练习珠算、点钞（有一定的辨别真伪能力、计算机操作汉字录入要求达到熟练标准）。同时，锻炼学生实际操作和综合分析能力，一般要求学生在学完基础会计、财务会计、成本会计课程的基础上进行手工会计模拟实验。实践教学为期4周，主要取材于生产性工业企业的150笔基本经济业务。先对该会计主体有关内部核算制度、经济业务和会计核算内容，以文字与流程图相配合的形式进行介绍，有利于学生熟悉系统的工业企业会计核算工作。然后进行模拟实验，主要以该企业某年12月份经济业务和1～11月份有关账户记录为实验资料，除供产销主营业务及成本计算外，还包括银行结算、贷款、投资、捐赠、纳税、财产清查、固定资产购建与清理等业务，使学生系统掌握从填制会计凭证到编制、分析会计报表的全部会计核算程序，全面了解现代企业会计实务。另外，在实验前需要做好一系列准备工作，如购买凭证、账簿、报表，安排实验教室，对经济业务进行分类，根据学生情况进行分组，为做好模拟实验打下良好基础。模拟实验可以采取2种方法。一是要求每位学生完成全部经济业务核算工作。这样，便于学生了解会计核算全过程。二是根据经济业务情况将经济业务分类、分岗位，如分为出纳、往来、固定资产、总账、成本和报表等岗位，完成会计核算工作。学生还可以进行角色模拟。这样，便于学生对实际工作有进一步了解。通过实习，学生提高了学习兴趣，并对理论知识有了进一步理解。

2.2 加强学生各种财务软件应用能力

随着计算机的迅速普及和市场经济的不断发展，会计电算化已经成为会计理论与实务的发展方向。随着会计软件商品化、服务社会化，应用商品化的财务软件已经成为绝大多数企事业单位实现会计电算化的途径[1]。我院根据社会需求，购买了目前大中小型企业广泛使用的几种会计软件，主要包括用友财务软件、速达财务软件、管家婆财务软件、金碟财务软件等。会计电算化一般实习6周，主要针对某一商业企业某一特定时期的经济业务进行实习。将学生分组，每组使用不同的软件。这一模块的实践教学主要练习以下内容：（1）安装会计核算软件。（2）按所给资料完成账务处理工作和其他会计核算工作，包括系统软件初始化、记账凭证处理、登记账簿、凭证及账簿查询、期末账务处理、账务数据管理。（3）设计、编制、输出有关财务报表，包括资产负债表、损益表、现金流量表及其他财务报表。另外，要求学生熟悉固定资产子系统、存货子系统、工资子系统、成本子系统、销售子系统，并能运用Excel进行简单的会计决策。这样，学生对财务软件的使用有了基本了解，增强了应用财务软件的基本技能。

2.3 课堂教学中始终穿插相应的实践教学内容

会计专业的主要课程包括基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化、财务报表分析、审计等。每学期在这些课程的讲授过程中都融入相关实践教学内容，一般达到该课程教学总时数的1/3。如在基础会计教学中融入简单的会计核算练习，一般利用10学时让学生练习填制凭证、登记账簿和编制报表，对基本业务处理进行简单了解，使学生对每门课程所讲知识有一定的感性认识，再通过综合实习进行全面了解[2]。让学生身临其境地体验会计业务工作流程，加深其对会计知识的理解，使其对会计工作有更为感性的认识，同时也增强其实践能力，使其将理论知识运用于实际工作中，缩短理论知识与实际工作之间的距离，为将来能够胜任会计工作奠定良好基础。

3 会计课程实践教学的质量控制

加强会计模拟实习实践教学的质量控制，既是学校及有关部门的责任，又是教师的责任。因此，会计课程实践教学的质量控制体系应分为2个层次：学校的全面质量控制以及实习项目的质量控制。

3.1 学校的全面质量控制

学校的全面质量控制，即学校为确保实践教学能够达到目标而采取的控制策略。

（1）建立会计模拟实习室。为满足会计专业开设会计模拟实习课和进行直观教学的需要，建立会计模拟实习室。由企业或会计师事务所专业人员协助，按照大中型工业企业财务部门布局，设置会计人员的工作岗位，建立模拟财务科；把工业企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实习资料中，使之“再现”企业的生产经营活动。学生在此学习如同到企业财务部门工作。

（2）专业胜任能力。教师不仅应具有丰富的专业知识，还要有过硬的专业技能。构建教师继续教育制度，加强“双师型”师资队伍建设。如鼓励教师参加各种执业资格考试，对其进行实际工作能力培训等。

（3）完善教学计划。依据技术型、技能型人才培养目标，构建教学内容和课程体系，增设实践教学课程。策划实践教学内容体系，将会计模拟实习分为分步模拟实习和综合模拟实习；并将综合模拟实习分为单学科综合模拟实习和多学科综合模拟实习；做到综合模拟实习与分步模拟实习相结合、手工实习与会计电算实习相结合。加大实践教学力度，学习基础会计课程时，就进行会计基本技能训练，以配合专业会计课程教学，进行各专业核算模拟实习。毕业前夕，进行多学科综合模拟实习。

（4）制定会计模拟实习规范。制定会计模拟实习规范，应注重学生职业道德培养，以及学生动手能力、分析问题能力和职业判断能力培养，引导学生养成主动思考的习惯。还应规定每个会计模拟实习项目应达到的标准。

（5）制定技能量化考核标准。将会计模拟实习规范进行指标量化，实现对每个学生实习全过程成绩的考核。实现学校、部门、教师和学生对实习成绩的多层次考核，包括职业道德、动手能力、分析问题能力和实习结果等内容。

（6）工作委派。配备具有较强实践能力的教师，明确其责任工作考核标准，制定奖励和惩罚制度。

（7）监控体系的构建。监控人员包括学校领导、教学督导、部门负责人和直接责任人。构建事前审核、事中辅导与事后检查相结合的监控体系，确保会计模拟实习内部质量控制的有效实施。

3.2 实习项目的质量控制

实习项目的质量控制，即适用于实习项目的质量控制程序，确保学生圆满完成实习任务。

（1）指导。教师现场指导学生，帮助其理解实习方案和业务内容，解决疑难问题；引导学生独立思考和解决问题，调动其积极性，使其实干。

（2）监督。教师履行监控职责,督促学生遵守实习规范和要求。

（3）复核。教师要经常性地检查实习过程和结果，组织学生自评，并对学生作出公正评价；及时纠正错误，确保实习目标实现。

会计课程实践教学是仿真教学、实战训练，必须规范管理、保证效果。会计课程实践教学的质量控制，是实现教学目标的有力保障，对提高教学质量非常重要。

G421

B

1671-1246（2010）21-0048-02

甘肃政法学院2008、2009年教改一般项目“会计课程实践教学模式研究”成果之一（甘政院发[2009]82号文）