在《机械基础》教学中如何运用比较复习法应对单招考试

朱丽

（江苏市泰兴职业教育中心校江苏泰兴225400）

在《机械基础》教学中如何运用比较复习法应对单招考试

朱丽

（江苏市泰兴职业教育中心校江苏泰兴225400）

《机械基础》是对口单招考试中机电和机械两个专业的必考科目之一。在考试前的复习授课中，教师若能运用比较法，梳理出相关知识的联系与区别，对于提升学生思维能力，加强学生对知识的巩固，提高教学效率都大有裨益。

机械基础；比较复习法；单招考试

《机械基础》是对口单招考试中机电和机械两个专业必考科目之一。它主要考查学生对机械传动、常用机构及轴系零件、液压传动等知识的理解和掌握程度，以及对这些知识进行定性、定量分析和计算的基本能力与综合应用能力。从考纲的要求看，知识体系庞杂，内容丰富而抽象。对于缺乏感性知识的学生而言，会觉得这门课程枯燥、繁琐，进而影响学习热情和学习效率。其实，教材中的许多知识点之间都存在着联系，在复习授课中，教师若能运用比较法，梳理出相关知识的联系与区别，对于提升学生思维能力，加强学生对知识的巩固，提高教学效率都大有裨益。

比较复习法的内涵

比较复习法是指在教学过程中教师对所授知识内容进行横向和纵向两个维度的比较，进而寻找相异点，让学生在比较中加深对类似知识点的理解。比较的方法是逻辑思维的常用方法，教师若经常运用这种方法对学生进行训练，有利于培养学生的逻辑思维能力，运用已有知识架构进行判断、推理及归纳的能力。这对于参加单招考试的学生尤为重要。常用的比较复习法有：交错比较法、小结比较法、顺序比较法、正误比较法。

交错比较法在复习中，教师对教材内容进行再加工，把需要比较的内容组合在一起，让它们同时呈现在学生面前，引导学生找出两者的特性。如对机器和机构、联轴器和离合器等进行对比。

小结比较法在教学时，教师利用对比方法进行小结，这样就可以引领学生找出所授内容的异同，另类呈现的方式避免了学习的单调重复，从而激起学生的学习兴趣。如在学完液压泵一节以后，可以从泵的类型、结构、工作原理、工作特点、选择等方面进行比较性小结。

顺序比较法即将需要传授的内容按先后顺序复习后再进行比较。这种方式多用于同类内容的比较。通过对所讲内容的比较，进而作进一步的分析；在分析过程中，教师要引导学生找出蕴含在其中的相似点，以便进行归纳。如先按挂图介绍三星齿轮变向机构、滑移齿轮变向机构、圆锥齿轮变向机构的工作原理，然后，对它们进行分析比较，从而归纳出变向机构的一般含义以及各机构间的区别。

正误比较法就是将学生经常出错的答案与正确答案进行对比。用这种方式可让学生学会自己鉴别正误，从而加深对正确内容的理解，避免再次犯错。比如错误回答：轴和滑动轴承组成高副，床身的螺栓和螺母组成螺旋副等。此时，教师应首先让学生明白运动副、高副、低副的正确含义，然后再对错误答案加以纠正，并使学生记住正确答案。

上述比较方法的选用并不是机械的，教师应根据教学实际，灵活选择适宜的对比方法，以帮助学生进一步巩固知识。

比较复习法的运用

运用比较复习法巩固已学知识学生进行《机械基础》专业课复习时，可从已有的知识架构中找出许多相似处和不同之处，教师若能及时运用比较复习法加以点拨，学生便会加深对相似知识点的区别性理解，在知识的对比中巩固对知识点本身的理解。例如，在复习零件与构件这部分内容时，学生往往仅限于对概念粗浅的理解，而不能实际掌握，在遇到知识的应用时，多数学生便一筹莫展。比如，关于整体式曲轴是零件，还是构件的问题。教师可引导学生先从概念入手，对零件和构件进行比较。因为两者之间既有区别，又有联系。区别是：零件是从加工制造角度考虑的，相互间没有相对运动的物体，是加工制造的单元；构件是从运动角度考虑的，相互间能作相对运动的物体，是运动的单元。联系是：构件可以是由一个零件组成，也可以由若干个零件组成。通过对比，学生便会明白整体式曲轴是由一个零件组成的构件。比较复习法能让学生深刻理解各种概念，从而达到区分的目的。例如，带传动中的打滑与弹性滑动这两个概念，初看时，内容似乎相近，然而它们各自的特性却有着本质上的不同。因为打滑是由于摩擦力矩之和小于阻力矩之和而引起的，打滑后机构不能正常工作，且工作中打滑现象是可以避免的；而弹性滑动是在带与带轮接触区内，带的弹性变形引起的相对滑动，机构能正常工作，且工作中弹性滑动是不可避免的。所以，教师要善于运用比较法引导学生抓住两者间的区别，只有这样才能使学生真正从本质上区分这两个不同的概念。由此可见，教师运用比较复习法可以使学生加深对知识的理解和记忆，巩固已学知识。

运用比较复习法进行归纳小结教师在组织《机械基础》课第二阶段复习时，会发现许多内容之间有着有机的内在关联。所以，在教学中，教师一定要注意灵活运用比较复习法把它们串联在一起进行归纳小结。例如，在复习液压元件时，一般情况下学生难以区别压力控制阀（即溢流阀、减压阀、顺序阀等）的进出口油压情况、阀的控制信号来源、阀的开启情况、阀的泄油情况等。教师可将各个压力控制阀的各种情况列于表内，然后指导学生反复进行比较、记忆，学生便会很容易地掌握这一知识点。又如，在复习滚动轴承与滑动轴承这一知识点时，为便于学生的理解和记忆，教师也可以用比较复习法将它们的各种应用性能列于表内进行比较。即可从轴承的承载能力与转速的关系、受冲击载荷的能力、启动阻力、使用寿命、工作噪声、旋转精度、轴承尺寸等方面加以比较。比较复习法既适用于同一章节的复习内容，也适用于不同章节的内容传授。例如，我们可以把教材中各种零部件不同的失效形式（摩擦传动、齿轮传动、蜗杆传动等等）归纳在一起进行比较。教师在运用比较复习法进行复习时，必须认真区分需要教师直接讲解的内容与学生自学的内容，充分发挥学生的主观能动性，以提高复习效率。

运用比较复习法需要注意的问题

选择合适的被比较内容是运用比较复习法教学取得成功的关键。如果教学内容之间联系程度相差很大，教师需寻找并选择有密切联系的教学内容，抓住其显著特征进行比较，从而找出知识内容点之间的联系与区别。在运用比较法进行教学时，教师尤其要充分发挥学生的主观能动性，让学生在复习时能自觉地运用比较的方法，从另一侧面重构知识体系，在对知识的清晰理解中巩固学习兴趣。在此过程中，教师适时、适度地进行点拨，通过师生的双边活动，提高学生对所学知识的掌握程度。

例如，教师请学生结合已学知识考虑一下，能够将回转运动转变为直线运动的传动装置有哪些？经过一番思考，学生便会主动回答，有螺旋传动、曲柄滑块机构、齿轮齿条传动、移动式从动件的盘形凸轮机构等等。此时，教师可及时组织学生对各传动机构的结构、工作平稳性、承载能力、传动精度、传动效率等方面进行对比。这样，比用传统的复习方法进行复习更易为学生所接受，复习效果也更佳。

要选择有比较价值的内容进行比较，并且注意在比较中突出重点，特别要注意比较那些容易混淆的概念。例如，在复习联轴器、离合器、制动器时，学生往往解答具体题目时就互相混淆，如自行车后飞轮的内部结构是什么？在运转中，机器如要降低其运转速度或让其停止运动，可以使用什么方法？等等。为此，在讲课时，教师要有意识地把这几个概念单独列出来进行比较，引导学生探索出它们的本质联系与区别，然后再及时强化，给出相关例题，让学生思考并回答，使他们对这些知识不但能理解，而且会应用，并在应用中加深对知识的理解。

[1]陈海魁.机械基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社，2001.

[2]俆永生.液压与气动(第二版)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]王幼龙.机械制图(机械类)[M].北京：高等教育出版社，2001.

G712

A

1672-5727（2010）03-0097-02

朱丽（1977—），女，江苏泰兴人，江苏省泰兴职业教育中心校教师，中学一级教师，研究方向为职业教育教学。