略论行业文化与高职教育之有效融合

李传刚 朱平

（常州机电职业技术学院江苏常州213164）

略论行业文化与高职教育之有效融合

李传刚 朱平

（常州机电职业技术学院江苏常州213164）

高职教育的职业教育特色，决定了高职教育必须与相关行业的发展密切结合，在校园文化建设中必须渗透和融合行业文化教育。文章在探讨行业文化重要功能的基础上，对高职院校搭建行业文化教育有效平台的路径选择进行了探讨。

行业文化；高职教育；校园文化；融合

高职教育要实现健康可持续发展，必须与时俱进，适应相关行业发展的客观需要，把握行业对人才的多元需求，体现技能和文化的有机统一。由于学生长期接受的是校园文化的熏陶,对于行业文化了解不多，学生毕业后直接步入工作岗位，绝大多数“水土不服”，迟迟不能融入行业的文化氛围中。因此，高职院校在其教育教学过程中应有效地渗透相关行业文化的教育,采取科学的方法，搭建有效平台，以行业文化理念来引导学生，使学生毕业上岗后能够很快融入行业文化情境，实现角色的顺利转变。

行业文化解析

解析行业文化，首先要理解“文化”的涵义。目前，国内外学术界普遍认可的文化涵义包括广义和狭义两个层面。广义的“文化”是指人类社会物质财富和精神财富的总和。狭义的“文化”是指社会意识形态，是价值观念、传统习惯、风土人情等。根据对“文化”的理解，我们认为，行业文化是指行业员工在行业长期发展过程中经过凝练与筛选而逐步形成的行业价值观念及其行为方式，并为本行业员工所认可的精神状态。

高职教育为何要融入行业文化教育

（一）行业文化是推动行业健康可持续发展的动力

文化作为人类物质财富和精神财富的总和，是人类社会日积月累、逐步发展的产物。而文化一经形成，就会产生无形的力量，对社会发展进步产生推动或阻碍作用。同时，文化是一类人群区别于另一类人群的思维方式，每种文化都有其相对独特性。这种文化特质，使得某一文化群体在某些能力方面具有特别专长和倾向，特别擅长于某一行业或某一工种。一旦这种文化特质与某一行业特性相吻合，他们就会自觉而又执着地从事此行业。因此，可以说，优秀的行业文化对行业发展具有巨大的推动作用，具体表现在以下几个方面：

价值导向功能行业文化能够把员工的个人目标引导到行业发展的宏伟目标上来。通过行业文化的熏陶，潜移默化地引导人们树立远大的理想和高尚的职业道德，自觉为实现共同理想和目标而奋斗。

群体凝聚功能行业文化作为一种长期积淀而形成的价值观念，一旦被行业员工认同，就会成为一种“粘合剂”，有巨大的凝聚力，从各方面把员工团结起来，增强员工对行业的归属感，产生巨大的整体效益。行业文化正是通过这种凝聚作用，把员工个人的命运与行业的兴衰成败联系起来，增强员工的主人翁责任感。

精神激励功能行业文化作为一种价值规范和观念体系，当其内化为行业员工的行为规范后，就会使行业员工对行业目标产生坚定的信念和执着的追求，强化员工的进取心和使命感，激励员工为此付出努力，实现行业发展目标。

辐射熏陶功能行业文化不仅在行业内部起作用,也会通过各种渠道对社会产生影响。行业生产经营和商品交换活动直接反映行业的价值追求和管理水平,必然会对他人和社会产生影响。如果某个行业具有优秀的文化底蕴,其他相关行业就会自觉效仿，进而对整个社会产生一种辐射、熏陶作用。

（二）高职院校的办学目标是搭建行业文化教育有效平台的客观条件

我国高职教育的根本目标是培养面向行业生产、建设、管理、服务一线所需要的高级技术应用型人才和管理人才，所以，高职院校必须立足社会对人才的需求，以行业需要作为办学目标,面向就业市场,面向生产一线，面向经济建设主战场，有的放矢地培养专业人才。培养目标的特殊性，决定了高职院校学生应该在行业文化氛围中学习和锻炼。让学生毕业后迅速适应现代行业的管理理念和方法，自然融入现代行业文化的环境氛围中去,成为现代行业文化的优秀建设者，完成从“自然文化”到“自觉文化”的顺利转变，从“学校学生”到“行业员工”角色的平稳过渡,这些都要求高职院校在教育教学中科学搭建各种有效平台，融合行业文化教育。

行业文化教育缺失是高职教育面临的现实问题

众所周知，高等职业教育培养的是在相关行业生产、建设、管理和服务一线领导和组织工程设计与实施的技术应用型人才，它与社会的各行各业有着密切的联系。2004年,教育部发布的《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出:“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才。”然而，根据对毕业生的跟踪调查以及用人单位反馈的众多信息，我们发现，当前一大批高职毕业生虽然掌握了动手操作的行业技能、技巧，但缺乏足够的职业道德和社会责任感，归根到底，缺少应有的行业文化底蕴。当前,众多高职院校校园文化缺乏职业教育应有的特色，缺少与行业文化的互动沟通,毕业生在就业岗位上不能较好地适应行业的文化环境，既影响学生自身的职业成长，也阻碍了行业的健康发展。因此，弥补行业文化教育在高职教育中的缺失已成为科学搭建行业文化教育有效平台的迫切要求。美国著名教育家杜威曾经指出，职业教育的重要意义在于改革传统的“读书学校”，学校自身必须有一种社会的生活，必须有社会生活所应有的种种条件，学校的学业需要和学校外的生活连贯一气。因此，高职学生在校期间应有意识地接触相关行业的必要知识，尤其是对行业文化的领悟，实现由校园文化环境向行业文化氛围的平稳过渡以及从“学校学生”到“行业员工”角色的顺利转变。

科学搭建行业文化教育有效平台的路径选择

高职院校需要通过不同途径，搭建多种有效平台，使在校学生接受行业文化教育，就业后和谐地融入行业文化氛围，这对于学生成长与行业发展都具有重要的现实意义。

（一）强化办学思路，搭建理念平台

高职院校必须以培养高级技术应用型人才为主要办学目标，把服务于行业作目标的价值取向，积极创造条件，推行产、学、研相结合。要从师资培训、技术创新、课程研发，到校园文化与行业文化交流、行业管理与学校管理融通等方面，实施全方位校企合作，加强密切交流，针对行业发展对人才需求规格的变化，与时俱进地创新办学理念。

（二）融入校园文化，搭建“软件”平台

校园文化是指学校全体师生员工在长期办学过程中所形成的价值观念和行为规范。高校校园文化是直接影响高校师生的软环境，优秀的校园文化能够营造浓郁的人文氛围，提升师生的精神境界，形成优良的教风、学风，激发创造力、增强凝聚力，促进学生健康成长。在高校校园文化建设中融入行业文化教育，有利于学生了解感悟行业文化的相关知识，有利于学生就业后很好地融入行业文化氛围。为在校园文化建设中渗透行业文化教育，可在以下几方面下功夫。

校园制度文化建设学校的制度是指学校制定的规则、程序和行为规范，一旦制度被制定就必须严格遵守，实现“制度面前人人平等”。当然，制度的制定必须以客观事实为依据，从学生实际出发，遵循人的思想发展规律，体现人性色彩和可操作性的特点。由于高职教育培养的大多是在企业基层从事现场管理的技术人才，从事的是团队性工作，这些工作要求有非常严格的纪律、非常规范的操作和管理以及高标准的技术要求和高效率的劳动，因此，高职院校需要建立并实施一套完整严格的管理制度，形成严格高效的管理体系。在科学管理中培养学生守时、守纪的习惯以及创新意识和合作意识。

校园精神文化建设校园精神文化建设的目的是通过校园的精神力量、价值期待、文化氛围来陶冶学生的思想，引导学生的行为。具体包括：（1）培育学生健康的心理素质。加强心理素质教育，培养学生健康的心态和较强的心理调适与社会适应能力，促进学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，从而提高学生适应未来行业的生存竞争能力。（2）丰富学生的人文底蕴。加强高职学生文、史、哲等人文素质教育，力求文理渗透，提高学生的文化品位。通过文化知识的学习及人文精神的熏陶，丰富学生文化底蕴。同时，通过多种方式，做到课内和课外相结合，必修课和选修课相结合，知识教育和能力发展相结合，理论学习和实践锻炼相结合。努力将学生培养成为基本功扎实、知识面宽广、适应性强的高素质人才。（3）培养学生高尚的职业道德。职业道德，指从事一定职业的人群在职业实践中形成的指导自己行为的道德规范，其作用表现为调节职业群体内部各成员之间以及职业群体与其他群体之间的关系。在高职校园内，加强在校学生的职业道德教育，不仅有助于抵制校园内各种不良风气，促进校园内团结友爱、协作竞争风气的形成，而且能使学生获得良好的职业道德基础，利于学生适应未来的职业需求。

校园物质文化建设校园物质文化，即学校的建筑布局、校园绿化、园林艺术、人文景观等各种物化形态。物质文化主要以优美的校园环境和先进的教学设施所包含的丰富文化内涵来熏陶和净化置身于其中的师生员工。因此，高职院校应优化育人环境，建设安全、文明、有序的校园，营造浓郁的校园文化氛围，实现人文环境与自然环境的有机统一、协调发展。

（三）依托职业锻炼，搭建操作平台

高职院校培养的是一线高级技术人才和管理人才，他们必须具有过硬的专业技能和实干精神。学校除了在校园内培养学生吃苦耐劳的精神外，还应尽可能多地联系校外实训基地，多给学生创造实习锻炼的机会。学生通过与行业的“零距离”接触，解决实际问题，养成在将来工作应具有的基本素质。

（四）借助学生社团，搭建活动平台

为了能够使学生理解团队精神和协作能力对自己将来融入行业的重要性，学校应提供给学生尽可能多的协作作业机会，鼓励学生参与开展一些活动，譬如演讲、辩论赛、科技创新活动等，在活动中注重培养学生的团体合作意识，使学生养成集体主义观念。丰富多彩的社团文化活动，为高职学生发展个人爱好和培养创新素质提供了多种场所和机会，有利于培养高职学生的自主学习能力以及团结协作意识。同时，与外界社会联系，有利于培养学生的社会适应能力。

（五）渗入课堂教学，搭建知识平台

通过教师在课堂教学中对行业文化的宣传和讲授，学生可以直接获得对相关行业文化的理解感悟。同时，教师可以借助具体的案例，介绍一些知名企业及其优秀企业文化，让学生感受到行业文化的魅力，从而对行业文化有清晰的认识。

（六）充实宣传模式，搭建信息平台

拓宽行业文化的媒介宣传渠道高职院校应有效利用自身的各种媒体资源，如板报、宣传橱窗、校报、学报以及学校的网络平台，积极宣传优秀的企业文化，使广大学生了解行业文化，熟悉行业文化。

邀请行业领导、专家来校授课或开讲座高职院校可以邀请行业的有关领导、专家来校授课或开设讲座，以他们丰富的理论知识与实践经验，介绍行业的运作与发展，宣传行业文化对行业发展的重要意义。此外，还可以利用行业先进工作者的优秀事迹来感染学生，让他们了解相关行业的工作特点，感悟敬业奉献精神，从而为将来顺利融入工作环境奠定基础，促进校园文化与行业文化的有机结合。

高职教育的发展不仅意味着学校数量的增加，而且意味着适应性的提高。高职院校的办学、培养目标迫切要求在教育教学中有效融入行业文化教育。为了达到这一目标，必须通过多种途径，借助各种载体，在高职院校科学搭建行业文化教育的有效平台，让学生尽早了解行业，缩短参加工作后与企业的磨合时间，尽快实现“入乡随俗”，成功完成角色转换。

[1]刘献君．专业教学中的人文教育[M]．武汉：华中科技大学出版社，2003．

[2]马树超，郭扬.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职业技术教育，2008，（6）．

[3]罗长海．企业文化学[M]．北京：中国人民大学出版社，1991．

G710

A

1672-5727（2010）03-0018-02

李传刚（1973—），男，江苏徐州人，常州机电职业技术学院助理研究员，研究方向为高等职业教育管理。

朱平（1965—），男，江苏海门人，常州机电职业技术学院副院长、副教授，研究方向为电气自动化、高等职业教育管理。