提高中职语文教学有效性的措施

■肖梅

提高中职语文教学有效性的措施

■肖梅

在职业教育课程体系当中，语文课程具有文化基础地位，其重要性不言而喻。但从目前的实际情况来看，中职语文教学“高耗低效”现象普遍存在，有效性不强，没有起到应有的作用，妨碍了中职学生素质的培养。语文教学质量直接影响中等职业学校培养的人才的素质。鉴于此，对提高中职学校语文教学的有效性进行探讨。

中职；语文教学；能力

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.26.066

课文或者教材本身就是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切入点。

1 前言

语文是中等职业学校各类专业必修的一门重要的文化基础课，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。对于中职学生学好各科知识、形成综合职业能力、适应职业变化以及继续学习和发展，提高学生的全面素质，具有重要的作用。然而纵观国内中职院校的语文教学，情况并不乐观，语文教学中“高耗低效”现象普遍存在，中职语文渐渐失去应有的魅力，中职语文日趋边缘化，正面临着尴尬的境地。很多学生觉得上语文课无足轻重，只要考试及格就行，课堂无精打采，看小说、睡觉现象十分普遍。

目前，中职招收的学生基本上是初中毕业生，他们不同于普通高中的学生，所以中职语文教学不能照搬普通高中的教学模式。中职语文教师应充分重视这一学科，正视中职语文的实际情况，探索中职语文教学的规律，在课堂教学上下工夫，让学生在课堂上保持兴趣，不断产生兴奋点，努力走出中职语文教学的困境，切实有效地提高中职语文的教学质量。

2 提高中职语文教学有效性的措施探讨

2.1 精选教学内容

首先，教学的内容要有吸引力。中职学生学习主动性差，语文教师要善于启发和引导。例如在进行口语训练时，教师可以课前布置学生找一些和生活密切关联的话题，然后搜集资料。比如诚信这一话题，针对当今一些人不讲诚信，一些人贷款不能按时归还等事例，让学生课前搜集资料，然后进行分组讨论，再进行班级分组辩论，这样学生有话可说，同时也明白诚信在生活中的重要性。最后教师评价并且可以整理成册，让学生在参与中获得知识，使他们充分感觉到语文就在自己的身边，而且学习语文是有用的、必要的，从而愿意并想学语文。

其次，教学内容要贴近专业。很多中职学生虽然对语文课不感兴趣，但是对所学的专业还是有一定的主动性的。中职语文教师可以专业为突破口，把语文与学生的专业联系起来，让学生尊重并喜欢上语文课。

再次，教学内容要与时俱进。目前很多中职教师往往拘泥于现成的教材，而教材内容的更新速度远远赶不上社会变革的速度。实际上，课文或者教材本身就是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切入点。教师应十分注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生既充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、更深刻的理解。教师要适时地将教学与时事结合起来，如可以针对幼儿园血腥惨案，给学生灌输生命教育。

最后，教学内容要有美感。教师要让学生在学习语文的过程中认识到什么是美，要让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德教育。语文是培养学生人性美的最好工具。

2.2 加强能力培养

首先，加强学生书写能力的训练和培养。很多中职学生汉字规范意识不强，把写字仅当做个人的小事，而并没有将它提到中职生素质基本功这个高度去认识，平时不注重汉字规范知识的学习，作业马虎潦草。所以，中职语文教学中要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。教师要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法，培养学生认真书写规范汉字的习惯。写字教学要贯穿语文教学的始终，平时可让学生多临摹字帖。学校让学生每天坚持练字，每星期有2天下午第四节安排写字课，等到学生读完3年中职时，他们的书写能力都发生根本性的变化。

其次，加强学生听说能力的训练和培养。从近几年职校毕业生的就业情况来看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。中职生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅和清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位，过不了面试关。因此，中职语文教学中教师要给予学生普通话训练，使学生能够摆脱方言影响，说较为标准的普通话，更好地与他人进行交流。主要学习怎么说，即如何准确生动地表达自己的思想、感情、意图，其中涉及声音的表达技巧、说的心理素质和思维素质，以及态势和一般技巧等。除在课堂上组织训练外，任课教师还可以与班主任对接，以主题班会等德育活动和校园文化活动为题材，推荐有一定口语才艺的学生，为他们多提供一些演练机会；还可组织文学、演讲等各种社团和兴趣爱好小组，以及开展各种比赛活动，为学生提供训练自己能力的场所、表现自己才华的机会，激发学生学习语文的兴趣，使他们由被动地学变为主动地学，由死啃书本变为活学活用。

最后，加强应用文写作能力的训练和培养。目前，应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，作用也越来越明显。因此，中职语文课堂上，无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。同时，教师还要灵活补充教材中没有的而在日常生活中使用频率又高的其他应用文，如单据、便条、书信等。此外，还必须结合专业，调整应用文教学的内容，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文。

中职语文教学必须优化教学方法，针对学生的实际情况，尝试不同的教学方法和手段。

2.3 增强互动体验

中职生由于基础差，缺乏学习的主动性；而教师上课如果一味采用满堂灌的教学模式，让学生机械地记、背，势必缺少互动交流。因此，构建师生交流的平台，是把握教与学最佳结合点的关键。

首先，中职语文教师要把握好教学的难度。在教学过程中，难度过低，学生学习无压力，容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，则学生因无法接受和掌握，而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。例如，一位教师执教《林黛玉进贾府》时，制定这样几个教学目标：1）分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的性格特征；2）根据课文内容画出荣国府院落方位图；3）正确理解宝、黛爱情的悲剧意义。分析这些目标，发现除了第一个目标学生经过一番努力尚可实现，其他的目标不要说中等职业学校的学生，恐怕普高生、大学生甚至有些专家学者也未必就敢说自己的答案是正确无误的。由此可见，一节课的定位不准将导致这一节课的教学失败，而一门学科的定位不准势必导致这一学科教学的失败。

其次，中职学生正处于青春期，比较敏感，对感情懵懵懂懂，又好奇又陌生。中职语文教学有必要帮助学生树立正确的爱情观和价值观，讲爱情诗是个很好的途径，学生的情感特征为教学互动的开展奠定基础。比如讲授柳永的《雨霖铃》，根据大部分中职生都有早恋的情况，知道很多学生对这个话题津津乐道，于是以早恋为话题，展开爱情、友情的讨论。在这个活跃的氛围中，学生兴趣高涨地阅读欣赏那首词，也感受柳永那份缠绵悱恻的情感。又如在讲授舒婷的《致橡树》时，学生以“女性保持独立还是成为附庸”为话题，热情洋溢地欣赏全诗，最终对舒婷的“保持自身的独立与尊严”深感认同。

最后，中职生虽然文化课成绩不太理想，但是其他方面诸如体育和文艺却比较擅长，教师要善于发现学生的兴趣点，并适时地予以引导，为他们创设一种快乐的氛围，学生自然而然也会动起来。例如在讲小说和戏剧时，教师可以让有兴趣的学生上台表演，很多人有兴趣，就搞一个表演赛，让大家评判，看谁更能把握原文人物，更体现原文情节，更符合原文意境。由此激发学生兴致，活跃课堂气氛，让他们从表演中找到自信和成功。

2.4 优化教学方法

中职学生自制力差，学习兴趣不浓厚，因此，中职语文教学必须优化教学方法，针对学生的实际情况，尝试不同的教学方法和手段，最大限度地提高学生学习的兴趣。

首先，中职语文课堂上可以尝试情境教学，提高课堂教学实效性。中职语文教材的每一篇文章，实际上就是一个个情境的创设，教师在教学活动中要充分创设情境，调动学生情感体验。例如讲授《孔雀东南飞》一课时，教师可以让学生欣赏越剧《孔雀东南飞》，使学生沉浸在焦刘二人的真实的爱情情境中，更深一步加强学生对焦刘二人的爱情悲剧的感知。又如讲授《药》《鸿门宴》等课时，可以让学生分组编成小品或者话剧，学生自己扮演文中的角色，促使学生深入地研读文本，把握人物性格和原作主题。

其次，中职语文课堂上主动利用多媒体技术，提高课堂教学效率。多媒体具有展示图像、声音的能力，能加深学生印象，激发兴趣，改善教学效果。例如在讲授《项脊轩志》一课时，教师可以播放音乐《我爱我的家》，为学生创设一个感人的情境和氛围，把课文内容与现实生活结合起来。再如教读《林黛玉进贾府》时，可以从网上下载电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的片断，用学生熟悉的电视镜头接通他们并不熟悉的封建社会豪门贵族的生活场景，这样，学生学起课文来就兴致勃勃。

3 结语

总之，解决教学有效性问题是中职语文教学面临的重要课题。中职语文教师要不断优化课堂教学策略，用高效率的课堂教学代替传统的填鸭式的课堂教学，中职语文教学才能伴随中职教育的发展而发展。这不仅是中职语文教师的职责，更是所有中职教育工作者的责任。

[1]沈德立.高效率学习的心理学研究[M].北京:教育科学出版社,2006

[2]教育部师范教育司.李吉林与情境教育[M].北京:北京师范大学出版社,2006

[3]唐思群,屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京:教育科学出版社,2004

[4]杜萍.课堂管理的策略[M].北京:教育科学出版社,2005

[5]谭仁杰.做研究型教师[M].西安:陕西师范大学出版社,2006

湖北省黄冈市水利电力学校）