网络时代美术欣赏课初探

湛硕山

1 前言

目前，传统的教育手段显得越来越不能满足广大师生的教学需求。网络美术教学是一种运用信息化资源进行的艺术教学。多媒体和网络技术的发展，出现全新的网络美术。因此，获得新资源，开发新内容，探索新方法，形成教学互动，促进学生智能的多元发展，是美术教学的必然趋势。

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。面对一幅绘画作品，该如何欣赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。笔者结合教学实践中的一些案例，阐述网络信息技术在美术欣赏课中运用成功的经验。

2 利用多媒体网络进行美术欣赏课教学的积极作用

2.1 有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣多媒体网络技术能够以交互的方式，将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体，经过计算机处理后再生动地表现出来。它具有视听结合、动静相宜、感染力强的特点，增加学习的趣味性，能有效地激发学生的学习兴趣和情绪，极大地调动学生的学习积极性。

如在“西方绘画的色彩”一课中，笔者利用多媒体课件及虚拟人物神笔马良骑时光神笔到西方看绘画的故事引发学生兴趣，然后在优美的背景音乐钢琴曲《星空》中欣赏西方绘画作品图片，使学生自然进入欣赏过程，感受西方绘画色彩之美感，完成情感体验。在声、色、动、情并举的前提下，用优美的气氛给学生以艺术的感染，使之心情愉悦，顺利进入学习中。

2.2 有利于培养学生的文化观念和人文精神新课程标准指出：“应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的物征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”

这就要求美术欣赏课的教学必须提高到文化的学习层面，要求教给学生文化观念和伦理道德规范。但由于受传统教学模式的影响，加上受客观条件的限制，很难找到大量的相关的优秀美术作品。另外，教师知识结构也存在局限。现在应用多媒体网络进行美术教学，通过网络欣赏到大量的、清晰的美术作品，而且了解大量的美术家及其作品的历史背景和作品被赋予的深厚的人文精神。这样不但培养了学生的审美情趣，而且了解了美术家给予人类历史的积极影响。

如欣赏外国优秀美术作品《蒙娜丽莎》，先引导学生从作者所处的文艺复兴时期的历史、政治、文化等背景入手，了解人文主义肯定人是生活的创造者和主人，提倡人权，反对神权，与封建文化的宗教性质截然对立；再来欣赏作品的构图、色彩；最后让学生感受蒙娜丽莎那神秘的微笑，让每一位学生谈谈对作品的感受。

2.3 有利于形成交互的学习氛围，使学生形成研究性、探究性学习的习惯，从而培养学生的创造能力在传统美术欣赏课的教学中，教师是教学的中心。而利用多媒体网络进行美术教学，充分利用多媒体网络系统具有的很强的人机交互功能，能很方便地实现教师与学生、学生与学生之间的信息交流。教师可以通过网络界面给学生规定同一信息内容的学习任务或提出有待解决的问题；通过网络空间监视每个学习者的学习情况，随时对学生进行引导，使学生的注意力集中在与解决问题最直接相关的问题上。在这种教学模式中，学生与学生之间也能进行直接的交互，学生能通过网络空间交流信息，发表个人的不同观点，分析评价他人的看法，学习者通过对问题的探讨最终取得一致的意见。

在这一教学过程中，学生与教师的关系发生微妙的变化，教育的中心由教师转向学生，学生成为教学的主体。教师的任务以学生为中心，激发学生获取知识的兴趣。学生主观能动性得到发挥，变被动学习为主动学习，真正做到由“要我学”向“我要学”的转换，充分调动学生的积极性、创造性，从而使学生形成研究性、探索性学习的习惯，培养创新精神及创造能力。

3 利用多媒体网络进行美术欣赏课教学要注意对学生情感的培养

网络教育基于因特网，综合应用现代通信技术、网络技术和多媒体技术等多种技术，创设虚拟传统教学的环境，具有诸多传统教育无可比拟的优势。但是网络教育同时也具有随优点而来的弊端。在网络教学中，学习者只需点击鼠标、敲击键盘，学习从富有情感的真实情境过渡到无人性的机器前，只有信息的流动，认识被提高到空前的高度，而情感领域有所缺乏。

通过多媒体网络技术与美术课程整合进行美术欣赏课的教学，突破了教学中的难点，调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。为此，笔者认为，在计算机技术走进美术课堂的当今，因它具有快捷而强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生学习的最佳的资料搜集和存贮处理工具，更会成为学生美术素养、美术创造能力提高的平台。