让后进生感觉到爱

张立巍

所谓后进生，是指班级中极少数在学习、生活、守纪和品行等某一方面或几个方面自我约束、自我控制、自我管理较差、表现不好，或成绩较差，没有得到应有发展的学生。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，把更多的关注、更多的感情投向他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

素质教育首先是充满感情的教育，一个称职的教育者，必定是一个真正的人道主义者。学生本来都是一张白纸，由于各种原因，有的成了后进生。对后进生，教师必须认真分析，从其特点出发给予热情的帮助。后进生承受着巨大的心理压力，难以享受健康愉快的精神生活，所以教师要从他们独特的精神需要入手，还他们以幸福。

1 要给予他们信心

苏霍姆斯基曾经说过：“任何一个学生的心灵深处都有想做好人的愿望。”对待后进生最怕的是“把人看扁”，即常说的“一好应百好、一错应百错”。一个学生在被打入“后进生”的名册后，心理压力无形中会加大很多，很容易产生被忽视或人格被贬低的屈辱感，进而导致自信心、进取心的丧失，往往故意做出违规行为。所以一个高明的教师要从后进生的一些极端表现中敏锐地看到后进生渴望的信任和尊重、期待的关怀和温暖。不要戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而要扒开缺点找优点。实际上他们身上也有不少可以反光的地方，当这些地方一遇到阳光，自然就显现出闪光点。对他们表现出来的优点和长处，即使是很不突出的，教师也应该加倍珍惜，悉心扶持，勤加鼓励，让他们的优点和长处发扬光大。教师要以心灵赢得心灵，真诚地与后进生交朋友，在帮助他们寻找自身优点的同时，热情地鼓励他们不断战胜自我。当然，这一切都源于一种由真诚热爱而产生的真诚信任。

2 允许他们有反复

后进生的自我教育很难一劳永逸，反复是必然的。教师应容忍后进生的“旧病复发”，鼓励他们一次次战胜自己，并引导他们从逐步改错过程中获得点滴进步，多正面表扬他们。记得美国有位教育家说过“赞美犹如阳光”，获得教师的肯定和赞美是学生的心理需要。这种需要一旦满足，便会成为一种积极向上的原动力，人的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。

有一个学生刚入学时数学成绩拖班里的后腿，时间一长，他便缺乏学好数学的信心。这一情况笔者看在眼里，记在心上。一次上课，笔者有意识地让他回答问题，结果答错。笔者冷静分析答案后说：“××同学虽然题答错了，但他的看法有独到之处，为我们正确解答这道题提供了新的思路，有价值！”学生听后给他鼓了掌。笔者从该生的眼神里看到从未有过的信任和兴奋。后来，笔者经常看到他埋头苦学数学，终于成了班里的“小数学家”，在不久前举办的一次市级数学竞赛中还得了二等奖，为学校增了光。聪明的教师，千万别吝啬对学生的赞美，让赞美像阳光一样洒满学生稚嫩的心田。

3 运用集体的力量帮助“后进生”共同进步

教师还要有意识、巧妙地运用集体的健康舆论对后进生施以积极的影响，使他们能认清正确的方向，能从教师与同学的帮助中受到鼓舞、得到信任，促使他们像其他学生一样健康成长，快乐地度过生活中的每一天。比如将一次作文的题目定为《他（她）进步了》，规定只能写本班的同学，然后借作文点评对被点到的学生进行客观全面的评价，并把写这些学生闪光点的佳作送给他们的父母看，向父母报喜。

其实，转化后进生的方法有很多，但无论运用哪种方法，都离不开教师的“爱心、耐心和信心”，有播种就有收获，用爱心浇灌的种子必然会结出丰硕的精神果实。总之，爱的教育的最终目的是使后进生在感受到教师无私的爱之后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱社会，爱国家。