学生心理对英语学习的影响

浦娟

抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。

1 尊重是一缕和煦的春风

教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重学生的人格，允许学生出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“Try again”“Don’t worry”“Take it easy”“I believe you are OK”的安慰，要多看到学生的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此，笔者上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。笔者课堂上的提问、对话操练等经常采用one by one、pair by pair、row by row、group by group的形式。针对不同的学生，笔者采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。特别是那些后进生，在他们答对题时，笔者对他们进行及时的肯定和鼓励，“Very good”“Great”“Well done”“Hooray”“Clever boy”“Good girl”这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着学生的心灵。

2 耐心是一泓甘淳的清泉

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题、不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。做教师就要像海伦·凯勒的老师安妮·沙利文，在海伦上学的那几年里，她每堂课都坐在海伦的身边，把讲的内容给海伦拼写出来。由于大多数的书不是用布莱叶盲文印刷的，她就把书上所写的内容写在海伦的手上，这样来亲自读给海伦听。就这样，她把一个又聋又瞎的海伦变成一个有用的人。

3 兴趣是积极学习的动力

兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，以满足学生的求知欲，能使他们发现新东西，并对其产生热情。

教师还可以借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。笔者自制大量的Picture and Word Cards，自编一首首朗朗上口的英语儿歌，自创多种学生喜爱的游戏，让他们在说说唱唱、玩玩乐乐中学习英语。如在学习“The seasons”时，让学生画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进学生的画幅中。接着再进入Talk about the season you like best板块，在画画、说说中，学生身心获得的巨大快乐是无可比拟的。课前的热身、课堂的调节、课后的巩固都可以借助这些美的教学手段来完成。

在英语学习过程中，学生心理影响着英语的学习。英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣；以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我；用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环。把成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动学生自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力，战胜学英语时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will, there is a way.”