物理兴趣的培养

邢丽敏

做任何事情，没有兴趣那是一种被动的状态，只是停留在一种表面的、肤浅的过程当中。学习也是一样。如何变被动为主动，把“你要学”变成“我要学”，是各科教师最基本的教学技能。

物理是一门来源于生活、服务于生活的学科，如果学生对物理有了浓厚的学习兴趣，不但学习轻松，也会极大地推动社会发展与进步！学生的这种积极性很大程度上取决于教师的培养和启发，教师应通过良好的教学手段打开学生的兴趣之门。

1 通过物理实验教学，激发学习兴趣

物理学是一门实验性学科，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，又是证明物理学理论的重要依据，只有重视实验，才能使物理学习获得成功。同时，物理实验是非常新奇、有趣的，物理知识与社会实际的生产生活有着紧密的联系。因此，首先通过物理实验来激发学生学习物理的兴趣。

1.1 用实验导入新课的方法使学生产生悬念，然后通过授课，让学生自己思考、解决问题

例如在讲声现象时取一个口径大一点的纸筒，两端开口，一端蒙上很薄的橡皮膜，可以用橡胶手套来代替；在橡皮膜上设法固定一面很小的镜片，让镜片对着阳光使镜片反光落在墙面上产生光斑；对着纸筒的另一端大声说话，会看到光斑在不断地跳舞。这个现象既说明声音是由于物体的振动产生的，同时可以为声音传播能量在学生心中打下伏笔，使学生带着疑问去听课，使学生不易走神。新授课结束，由学生思考，用自己的语言来回答其中的原因，使学生有解决问题的成功体验。

1.2 通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心，同时从实验中使学生有所收获

比如讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，学生在好奇心的驱使下会把注意力集中起来，认真听课，急于找到答案。这样既培养学生的兴趣，又达到意外的教学效果。

2 在教学中重视探究实验教学，激发学习兴趣

新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生会学习、会探究，养成良好的学习习惯和科学精神。实验是培养学生学习物理兴趣的重要手段，初中生的学习兴趣更多的是受到直接兴趣的影响，即对事物本身感兴趣。因此，教师应千方百计就地取材设计实验，不断培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，在基本的动手操作或演示过程中，帮助学生掌握学习科学的探究方法，发展初步的科学探究能力，去领略物理课教学的特点和魅力。

这样一来，在探究过程中既加强学生之间的合作精神、团队精神，培养他们主动参与、乐与探究的好习惯，又使问题得到解决，使学生明确原来有许多知识是自己可以动手解决，增强自信心，从而使学生更喜欢物理这门学科。

3 在教学中坚持让学生从生活走向物理，从物理走向社会，激发学习兴趣

生活和物理是紧密联系在一起的，物理与人们的生产、生活密切相关，例如交通安全、货物运输、节能减排、火车提速、水力发电、家用电器、医疗保健及学生的衣、食、住、行都与物理知识相关，生活中的物理知识无处不在。所以，在学习物理时，不仅要善于在生活中发现，学习物理知识，而且要把学习到的物理知识应用到生产、生活中，从而进一步激发学习物理的兴趣。

比如在讲完“光现象”一章后，笔者以汽车为例，让学生广泛搜集这种交通运输工具涉及哪些光学知识。学生可以自由讨论，或以上网等途径获得，然后互相交流补充。学生通过共同努力，很快找到有关知识：1）汽车旁的观后镜、交叉路口的观察镜用的都是凸面镜，可以开阔视野；2）汽车在夜间行驶时，车内一般不开灯，这样可防止车内乘客在司机前的挡风玻璃上成像，干扰司机正确判断；3）汽车前的挡风玻璃通常都不直立（底盘高大的车除外），这是因为挡风玻璃相当于平面镜，车内物体易通过它成像于司机面前，影响司机的判断；4）汽车头灯运用凹面镜反射原理，近距光灯丝在焦点附近，远距光灯丝在焦点上。这样学生在获解知识的同时对物理产生“物理无所不能，物理无所不在”的认识，从而在内心深处向往学好物理。

身边的事物是取之不尽的，这里只是简单列举生活中的物理知识的点滴，还有很多可以总结加以学习。对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也容易。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富课堂，活跃教学气氛，提高学生学习物理的兴趣，使他们在教师的引导下在物理的海洋中遨游。