培养兴趣 创造英语氛围

栾雨霞

初学英语的小学生对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局、驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。

1 创设浓厚的学英语的气氛

教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如，教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，教师可以适当解释，还可借助手势表情。天长日久，学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。

2 借助实物教学，拉近英语与学生的距离

在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳。而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。

3 通过扮演角色训练口语能力

学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以教师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。在讲授PEP四年级下册Unit 5“A Let’s talk”时，学完新单词，学生预习一遍对话，3个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy，另一个是Assistor，2位学生一同走进“服装店”，选购衣服，问价钱。学生轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。

4 唱英语歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的学生有一种自豪感，增强他们学习英语的兴趣。

在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。

5 充分利用游戏进行教学

小学生生性好动，参与性很强，笔者会在备课的过程中把知识溶于游戏，使学生在玩中学，学中玩。这个说起来简单，具体操作的时候会有很多的问题。首先设计每一个游戏活动，都要和所学的知识紧密联系，必须是对教材有帮助的，而不是流于形式。有些游戏看上去很热闹，但实际只能算作一个课间休息。其次要考虑所设计的游戏学生的参与面，必需要人人有事干，不能个别练，大家看，这样的活动就是在浪费学生的学习时间。最后游戏的设计要尽量和生活实际联系，把语言在生活当中的运用发挥到最大的限度。一个好的游戏活动会让学生在轻松中学习，通过课堂实践学生非常喜欢，而且对所学知识掌握得也很好。

课本中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如对于练习元音/ei//i：//ai//u/的4个绕口令，绝大部分学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，产生学习兴趣，教学也比较顺利。

在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯和正确的学习方法也非常重要。训练学生学会预习，学生第一次听到这个词的时候，只是捧着书从头看到尾，毫无目的。这时笔者就引导学生找自己的“盲点”和“难点”，然后在小组里讨论，解决的和未解决的都做好记录，等下一次上课时再做解决。然后在小组里针对自己的记录逐一检查是否有遗漏的问题，差一点的学生也能够找到“重难点”，也愿意参与讨论。好学生基本可以独立划重点词组。在讲授单词和课文的时候，笔者有意把知识点串联起来，让学生学会编织自己的学习网。

以前学校曾号召“把每一个学生都当成自己的孩子”。笔者过去也仅仅把它当做一句口号。自从自己做了母亲以后对这句话有了更深刻的理解。如果教师真正能把每一个学生都当成自己的孩子，那不管遇到什么样的困难，都会想方设法去解决。

在对待学生方面，在课堂教学、课后复习和单元复习时，笔者对自制力强、学有余力的学生放手，让其自学，并要他们帮助其他学生；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。笔者鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。