让学生爱上语文——一堂好课的标准之我见

崔平川

让学生爱上语文
——一堂好课的标准之我见

崔平川

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.110

随着素质教育的全面推进，语文课程标准的颁布和实施，小学语文教学正在发生翻天覆地的变化。那么，对于小学低年级的语文教学来说，一节好的语文课到底应该是怎样的呢？笔者认为语文课要富有情趣，至少应该让学生爱上语文课。因为只有让学生真正爱上了语文，对语文学习充满浓厚的兴趣，才会主动地参与到教师精心设计的各个环节中，也才能更有效地提高学习效率，落实各项教学目标。反之，一节不受学生欢迎的课应该不会是一堂好课。可真正要令学生爱上语文课又是一件十分不容易的事，它要求教师不但要课下精心地设计教案、掌握学情，课上还要准确地把握课堂节奏、调控课堂气氛，更要以教师平时的道德修养与人格魅力来影响学生的一言一行，使其爱上学习，进而学会学习，学会做人。

1 培养学习兴趣，塑造宽松氛围，让学生爱上语文

经常细心地观察学生的兴趣，对于教师是最重要的。语文课程标准要求“关注学生日常识字的兴趣”，“考察其阅读的兴趣方法”，观察“是否有写作的兴趣和良好的习惯”。这种种表述说明，良好的兴趣是学好语文的重要先决条件，也是语文教学及评价的重要内容。

1.1 打造“别样生活”——让语文充满更多的乐趣

1）走出学校，观察生活。课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。例如：《夕阳真美》一文就可以指导学生去观察夕阳，领略夕阳的美景；《云房子》一文就可以指导学生去观察白云的变化，了解它的姿态万千，变化多端。这样让学生通过观察来认识生活，进一步理解课文内容，让语文充满更多的乐趣。

教育学生观察生活，需要教师刻意引导，表面看来没有痕迹，其实别有匠心。夏天的一个早晨，笔者来到教室问学生：“这是老师和同学们在一起的第几个夏天啦？”“第二个。”“今天，老师送给大家一份夏天的礼物。”学生都迫不及待，眼睛里满是期待，情绪高涨。当一盆荷花出现在教室里，便不时响起惊喜的欢呼声。“她需要同学们好好照顾，并为她记好成长日记呢！第一朵花开放、为花换水、全部花苞开放的时候……都是一篇篇最有趣的日记呢！”随着这盆荷花的成长，夏天的礼物（一）（二）……不断地在学生的日记里延续下去。这种发自内心的真情实感的流露，成了笔者最大的骄傲！

2）情景表演，再现生活。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难。教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，较好地理解课文内容。笔者尤其喜欢把课文编排成课本剧，让学生演一演，从而加深对课文的感悟。

1.2 体现“人人平等”——营造良好的学习氛围，促进师生之间平等沟通

在语文教学中，教师不仅要传授给学生知识，更要教给学生学习知识的方法。把语文课堂变成民主式的、互动式的课堂，调动学生学习的激情和欲望，要让学生开口说话，积极回答老师提出的问题，发表自己的看法和观点；要让他们去体验，去探索，去感悟，去展现自己。教师应让学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能自由呼吸，让每一位学生都可以自由地发表意见，敢想敢说，也只有这样才能不时地有他们新颖、奇特、有创意的见解。

笔者在教学实践中经常把激励带进课堂，鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生的主动学习创设一种轻松愉快、思维活跃的创新氛围。笔者认为教师在课堂教学语言中要多用“你”“我”——“我被难倒了，你认为怎么办”“你能帮帮我吗”“你比老师还要聪明，我真为你感到自豪”。教师及时、中肯的引导与评价不但使学生正确认识了自己，而且更能树立他们的自信，而教师含蓄幽默的语言不仅能活跃课堂气氛，集中学生的注意力，还能引起学生丰富的联想和深入的思考。这一切都将转化为学生学习的动力，使学生更加热爱学习。这样，课堂教学的中心便会从以教师为主转到以学生为主体上来，更利于培养学生的创造力。

2 优化语文教学，让学生学会学习

光有和谐的学习氛围是不够的，优化课堂教学，是学生学习兴趣得以保持、学科素养得以提升的重要保证。语文课堂要有教师智慧的预设，要努力发挥学生的主体性。由于儿童缺乏生活经验，这就需要教师提供引导性材料，建立起与课文的联系，努力优化教学，以引导学生的注意与兴趣。如恰当地利用现代教育媒体等，使学生有身临其境的情感体验。另外，还可以用实物创设情境，鲜艳的颜色、美丽的图画、学生喜欢的卡通形象及活灵活现的小动物展示，都可以让学生的眼睛亮起来；用美妙的音乐、动感的节奏让学生的耳朵灵起来；用巧妙的设问、有争议的问题让学生大脑动起来，转起来。教师适时引导，学生的兴趣自然高涨，课堂气氛自然活跃，一定会取得不错的课堂效果。

1）教学方式应静中有动，动中有变。教师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，让学生觉得语文课总是那么有新意。

2）学生主动参与、主动学习，还要求教师在课堂上要具有风度，每一种情感，都要用自己的语言、眼神和动作传递给学生，让他们在广阔的知识海洋中遨游。

3）在教学中还要注意情感的交融，有了情感交融，学生就会在教师的点拨下进入课文佳境。这样能够唤醒学生的主体意识，激活学生的参与意识，确立学生的主体地位。因为新课标指出：“教师在指导学生理解运用语言文字的过程中，要指导学生思维的途径、方法，鼓励独立思考。要培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，逐步提高认识水平。”这种认识水平提高了，学生自我学习的能力也就逐渐提高了。

3 知识与思想教育巧妙结合，让学生学会做人

语文课不同于其他任何一门课程的特点就是寓思想教育于知识性之中。语文教师不能为应付考试只传授语文知识而忽视德育教育。现在正提倡“德育为首，知识为核心”，要想让学生茁壮健康成长，日后成为国家的栋梁，必须从小灌输德育理念，使他们拥有健康的心灵。现在的独生子女多，在家娇生惯养，到学校依然我行我素，心理上不能受一点委屈，若无思想品德教育，对于他们未来的成长是不利的。语文体现着中华民族几千年来流传下来的传统美德与文明，教师要充分利用自己的言传身教帮助学生学会做人，这才是语文教学的真正目的。

一般来说，小学语文教师都担任着班主任的工作，所以在很多时候，语文教师的教学工作是比较琐碎的，就像是一滴滴不起眼的小水滴一样。可是，也只有靠这一点一滴的积累，在语文教师的正确引导下，学生才会健康成长与发展。

山东省枣庄市薛城区临城教育办）