中学物理教学中如何激发学生的兴趣

蒋海平

兴趣是最好的老师。激发兴趣可以充分发挥教师和学生两方面的积极性——教师感兴趣乐教，学生感兴趣乐学。学生心情愉快，没有心理压力，产生激情，使注意、感知、记忆、想象、思维等心理活动处于高度的活跃状态，从而收到良好的教学效果。这样就能在轻松愉快的氛围中实现教学目标，达到教书育人的目的，完成素质教育的任务。这也是社会、家长、教师、学生的共同愿望。因此，激发学生的兴趣是学生身心健康发展的需要，也是当前素质教育的一条重要途径。笔者在多年的物理教学中做了一些有益的探索，在此进行简单总结。

1 改枯燥的记忆为简便记忆，激发兴趣

教学首要是理解，但是对定理、定义、定律及一些结论的记忆也不可缺少。也就是在理解的基础上加以记忆，在记忆的同时加深理解，这样所学的知识才牢靠。如何指导和帮助学生对他所学的知识既能理解，又能牢固地记忆，同时又感兴趣，这是当务之急。到底怎样才能使学生在轻松愉快中牢记所学知识？笔者总结出联想记忆法、谐音记忆法、韵律记忆法等一些行之有效的记忆法。

1）联想记忆法。在中学物理教学中如果对一些结论进行枯燥无味的记忆，必定使学生感到乏味，又容易记错或混淆，甚至于使学生对物理学科失去信心，甚至放弃。为了解决这一问题，笔者在教学中使用联想记忆法，把该部分知识与其他成语、名词、知识联系起来，使学生产生兴趣，同时又能牢固记住。比如在伏安法测电阻中，若待测电阻很大时用安培表的内接法，测得的结果比真实值偏大；若待测电阻很小时用安培表的外接法，测得的结果比真实值偏小。这部分是考试的热点，好多学生易记错，如果在考场上推导既浪费时间，又不利于出成绩。当讲到对该部分知识采用联想记忆法时，学生的兴趣得到激发，纷纷讨论，各抒己见。通过几分钟的争论，最后得出“大内高手”的联想:大是待测电阻很大；内是安培表的内接法；高是指测量结果比真实值偏高，即偏大。对内接法掌握后，对外接法自然也就记住了。这样既激发了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，更能使学生改枯燥记忆为兴趣记忆，记得快，记得牢，节省大量时间，大大提高课堂教学效率。

2）谐音记忆法。对不同的知识要用不同的记忆法，不能生搬硬套，更不能牵强附会。因此，笔者在使用联想记忆法的同时，采用谐音记忆法。比如在电学部分，玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒带正电；橡胶棒与毛皮摩擦，橡胶棒带负电。学生经常混淆，针对这一现象，笔者除让学生做实验外，还进一步引导学生如何牢记这个结论。大家兴致盎然，争论不休，师生共同得出“拨乱反正”“诸葛相父”的谐音记忆:拨与玻的同音，正是指带正电荷，即玻璃棒带正电；诸葛相父是三国中刘禅对丞相诸葛亮的尊称，相与橡同音，父与负同音，即橡胶棒带负电。这样就把学生的兴趣由实验转到记忆，使兴趣得到延续和升华，既完成教学任务，又渗透思想品德教育。

3）韵律记忆法。要在课堂上教一首唐诗、宋词或一篇好文章，并希望人人会背，总觉得不如音乐课上学生学唱歌来得快而省力且感兴趣，这就是韵律记忆法的优点。笔者认为，物理教学上的记忆也可以用韵律记忆法来辅助，这样简便扼要，省力省时，同时也能激发学生的兴趣。当然要根据知识的联系，既要考虑正确反映物理问题的规律，又要考虑韵律，就难以做到字字准确，句句无差，重在讲清基本概念、规律和事物之间的联系。加以适当的说明，这样就不会影响韵律记忆法的效果。如讲宏观物体的受力分析时，学生容易漏掉一些力，为此，笔者讲完受力分析后，让学生编一段带有韵律的顺口溜，学生探求的兴趣马上被激发起来。经过一段时间的思考后，大家你一言我一语地把物体受力分析归纳为:先隔离后分析，重力定存在，弹力查邻居；分析摩擦力，不忘电磁力；连接体要注意，外力用整体，内力要隔离……

2 结合诗歌进行物理教学，激发兴趣

诗词、歌曲中有许多是描述自然现象和自然界的运动变化的，也有不少是反映诗人对自然规律的理解和领悟的。其中有些是进行物理教学的好材料，如果能适时地运用到课堂教学中，既能激发学生学习的浓厚兴趣，又能唤起学生对大自然的热爱之情，更能激励青少年奋发向上，真正达到素质教育的目的。笔者在讲运动的相对性原理时，要求学生从诗歌中找到反映运动相对性原理的句子。学生通过回忆，找到许多诗句、歌词，如“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”“月亮走我也走”“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”等。

这不仅说明诗歌在物理教学中的兴趣作用、情感作用，还启发教师在诗歌与物理的结合上做更多更深的探索与尝试，理文结合更能增加教学情趣，激发学生的兴趣。

3 带领学生自创实验，激发兴趣

学生实验非常重要，演示实验不可缺少，而自创实验更有其独特的作用，因为“百闻不如一见，一见不如一干”。带领学生通过设计、组装、验证，既培养了学生的发明创造能力，又培养了学生的情趣。如在假期，笔者带领学生组装一个“验证简谐振动图象是正弦或余弦图像”的仪器，自制温度计，利用可乐瓶、微型充气筒制造反应大气压的装置，并教会学生组装简单的家用电器等，使学生真正感受到物理离日常生活很近，很重要，必须学好。这就在无意中激发了兴趣，培养了创造力。