合理运用信息技术 构筑语文有效课堂

韩冲 王金琨

合理运用信息技术 构筑语文有效课堂

韩冲 王金琨

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.157

随着信息技术的迅速发展，信息技术正被日益广泛地运用于各个学科的教学中，成为当前课堂教学的一大变革。信息技术的丰富多彩、直观形象和大容量特别适合语文教学，从而优化课堂教学结构，提高教学的实效性，让语文课堂更具吸引力，让语文教师更有魅力。

1 运用信息技术，创设学习情境

好的开始是成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如教学《乡下人家》一课，为了让学生轻松地走进文本，笔者播放了许多有关田园乡村的图片：金灿灿的油菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、温情的小院、别有风情的瓜架、悠闲自得的鸡群……初步让学生感受乡下人家的独特、迷人，极大地调动学生学习课文的积极性。又如教学《黄鹤楼送别》，课前播放一首好听的歌曲《送别》，引导学生静静地欣赏歌词和Flash画面交流感受。这样未成曲调先有情，奠定了课堂的基调，又自然地引出新课。指导学生诵读时，笔者利用多媒体课件配乐示范吟诵，并播放充满诗意的古筝曲，鼓励学生声情并茂地诵读。既引领学生更快地走入文本、喜爱文本，又启发学生开启想象的大门，让课堂达到“情到深处自然鸣”的境界。

2 运用信息技术，激活学生探究欲望

语文教学中，在传授知识的同时，更要培养学生多方面的能力。多媒体教学通过情景再现，教师在课堂上创造一种氛围，使学生有了探究的兴趣与勇气，从而由被动参与变为主动探究，使学生产生一种积极学习的责任感和自信心，积极性和主动性就被调动起来。如教学《草船借箭》一文，上课开始为了调动学生学习课文的兴趣，笔者播放了有关草船借箭的精彩录像，学生明白了草船借箭的原因，对草船借箭的经过有了初步的印象，具体形象感受到诸葛亮的足智多谋、神机妙算。然后建议学生把突出诸葛亮神机妙算的语句找出来并交流自己的体会，引导学生深入文本细细品味。

3 运用现代信息技术，轻松突破教学难点

语文教学重点要抓好关键语句，指导学生比较、揣摩、欣赏，提高学生对语言文字感受力。但是，由于学生生活环境的限制、生活阅历以及知识面的影响，很多东西学生没有见过，没有感受过，有时会影响学生对课文的理解与感悟。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突破重难点。比如在教学《四个太阳》时，笔者利用多媒体，向学生展示了一个丰收、多彩、美丽的秋天：金黄的玉米、金黄的落叶、金黄的大豆、金色的稻田、黄澄澄的鸭梨……让学生身临其境，惊喜不已。然后再让学生读课文，学生摇晃着小脑袋，仿佛自己就站在金色的秋天里。最后，笔者又向学生展示了秋天的其他图片，画面中有雪白的棉花、红红的苹果、穿紫袍的茄子、低头弯腰的向日葵……总之，把秋天所特有的事物尽量展示出来，让学生说一说秋天还有什么颜色的，打算画一个怎样的太阳送给秋天。在欢快的音乐声中，学生拿起笔，画着自己心中的送给秋天的太阳，然后用文字记录下自己画出的太阳。正因为有了精彩画面的刺激，激发了学生的灵感，他们不仅积累了课文中的文字，还学会了运用这些文字。

4 运用信息技术，让语文走进学生生活

由于教材编写的限制，最鲜活的、具有明显时代特征的教学素材和教学内容，很难在教材中反映出来。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习语文的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的语文问题。如教学《生命生命》一课即将结束的时候，利用课件补充了杏林子的相关资料，并出示她的名言“除了爱，我一无所有”，加深学生对生命的认识。随后利用多媒体播放丰富的万物生长的图片，引导学生畅谈生命的意义。如有的学生这样说道：生命是窗前飞过的小鸟；生命是飞蛾鼓动的翅膀；生命是柳条上新吐的嫩芽；生命是含苞欲放的花蕾……利用信息技术，让语文真正走进学生的生活。

总之，信息技术教学已经成为现代教学中的一朵亮丽的奇葩，开启了教师用传统教学无法打开的智慧大门，带领学生遨游在一个浩瀚的文字海洋中，激发了学生的灵性。

山东省淄博市临淄区梧台镇中心小学）