多媒体技术在语文教学中的作用例谈

袁香者

多媒体技术在语文教学中的作用例谈

袁香者

现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进教育教学改革不断深入和发展。笔者从小学语文阅读教学这个角度，以《望庐山瀑布》一文的教学为例，谈谈多媒体技术在语文教学中的两大作用。

1 创设教学情境，提高感知效果

1.1 使抽象的概念具体化

理解词义是运用词语的前提，也是词语教学的难点；而如何使词义这个抽象的概念具体化，则是让学生理解词义的关键。因此，必须根据词义创设教学情境，使词义这个抽象的概念具体化，帮助学生理解词义。如“瀑布”是指：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。如果根据词义制作课件，展示瀑布“飞流直下三千尺”的情景，变抽象的概念为可见、可闻的具体形象，学生也就不难掌握“瀑布”一词。

1.2 使静态的画面动态化

书面语言呈现给读者的往往是一幅静态的画面，这给小学生感知和理解书面语言带来困难。而使用多媒体辅助教学，则能通过创设教学情境，使课文中的静态的画面动态化，让学生在一种动态的情境中去感知、理解和领悟语言表达的特点，强化言语形式的教学效果。这首诗的教学，教师可以先用课件显示“红日”“香炉峰”“紫烟”和“瀑布”这些视觉形象，再将它们制成动画的效果，让学生从中感受、理解和体会诗中的动词所表现出来的意境：第一句中的“照”和“生”二字描写了红日照射下香炉峰的美丽景色，体现了瀑布的色彩美；第二句中的“挂”字则化动为静，逼真而贴切地描绘了瀑布从高而下的整体形象，饱含着比喻的意味和想象的空间，体现了瀑布的静态美；而三、四句诗人则尽情地描绘瀑布的动态美，一个“飞”字描写了瀑布的奔腾直下、迅疾异常；诗人由“三千尺”的夸张自然产生“落九天”的想象，一个“落”字则是语气舒缓而有力量地写出了瀑布飞珠溅沫，好似银河里的群星自天而降！

1.3 使枯燥的知识趣味化

如上文的课件制作，教师运用图像显示“红日”“香炉峰”“紫烟”和“瀑布”这些视觉形象，展示红日照射下香炉峰的美丽景色，表现瀑布的静态美；运用声音、动画等效果来表现瀑布的动态美，突出瀑布那气势雄伟的壮观景象。这样，以诗入画，使学生在那逼真的画面中产生身临其境的感觉，引导学生在读书时自觉地入情入境，完成品词学句、体会意境的思维过程，达到与作者产生情感共鸣的读书目的。

2 丰富教学信息，提高教学效率

使用多媒体辅助教学，不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。就小学语文阅读教学来说，这主要表现在三个方面。

2.1 提供背景资料

教学这首诗前播放电视风光片《庐山》，让学生知道：庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世；庐山景观很多，尤其以瀑布闻名于世。学习这首诗意在使学生懂得庐山奇特瑰丽的山水景观具有极高的科学价值和旅游的观赏价值。课后播放电视风光片《庐山》，让学生从《世界遗产名录》中知道庐山的世界性价值：庐山的历史遗迹以其独特的方式，融会在具有突出价值的自然美之中，形成具有极高的美学价值、与中华民族精神与文化生活紧密相连的文化景观！这就从“课文与社会”这个方面让学生明确学习这首诗的现实意义。

2.2 扩大阅读容量

提高学生的阅读能力，必须扩大学生的阅读面，加大学生的阅读量。教学中，必须根据“符合学生的认知水平，与所学的课文有相同或相通之处”这样两个原则，大量引进课外读物。这既可以通过大量阅读，提高学生的阅读能力，又可以运用学习迁移的方法，培养学生的自学能力。而使用多媒体辅助教学则给大量引进课外读物带来极大的方便。

2.3 促进读写结合

教学中，教师可以根据课文的习作因素，使用多媒体辅助教学手段，创设习作情境，提供习作材料，促进读写结合。“香炉峰”的来历是这首诗中的想象点，也是对学生进行习作训练的材料。可以制作课件，显示“香炉峰”的画面，引导学生进行合理的想象，让学生以“‘香炉峰’的来历”为题，写一篇短文。

以上三个方面，是根据多媒体辅助教学承载信息丰富、传递信息便捷的特点，从“课内”到“课外”，从“理解”到“运用”，逐步实现书面语言向内部言语的转化，提高教学效率。

3 小结

综上所述，使用多媒体辅助教学手段，能优化学生的感知效果，活跃学生的思维过程，从感知、理解、记忆、应用等环节促进学生智能的发展。

（作者单位：河北省沧州市卧佛堂镇南店小学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.13.147