如何抓好幼儿良好行为习惯的培养

刘娟

1 前言

幼儿时期是养成良好行为习惯的重要时期，一个人若在这个阶段养成各方面的良好习惯，将会受益终生。良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培养一个人良好的行为习惯必须从小抓起，在这方面许多家长与教师的意见是一致的。究竟如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？

2 充分发挥幼儿园的主渠道教育作用

1）教师必须为人师表。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。孩子的思想很单纯，对这个世界的认识还是一片空白，所以对老师的言行举止很上心，教师不文明的一句话，一个动作都可能误导。但如果教师平时能够很好地注重自己的言行举止，即可起到潜移默化的教育，突现教师言传身教的重要性，这方面笔者的感受颇深。有一次，笔者看到饭桌下掉了很多胡萝卜丁，就对正在吃饭的小朋友说：“你们看，有营养的胡萝卜都掉在地上了，这样小朋友身体就会缺少了胡萝卜的宝贵营养，地面也不干净。多可惜呀！”然后把胡萝卜丁捡起来放进纸篓里。此后在教学活动中也强调蔬菜的丰富营养对身体的好处，慢慢地，这种情况就再没有出现，小朋友们都很自觉地吃掉自己不爱吃的蔬菜。同时教师要以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，予以肯定和表扬。

2）耐心说教，形成意识。孩子年龄小，理解能力有限，教师对孩子的引导教育更要细致耐心。如设计教学活动“我长大了”时，让幼儿知道自己已经长大了，要为弟弟、妹妹树立榜样，说话、做事等各方面行为都要有所约束。通过欣赏诗《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。以类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。除此之外，教师反复提醒与及时教育也很有必要。如：“讲礼貌”这一概念，孩子很不理解，教师就告诉孩子见到别人要主动问好，否则就是不礼貌，问候时要加上适当的称呼，如“爷爷早上好、阿姨，谢谢您……”等；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、父母问好说再见等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其辞，一定要让孩子认识清楚什么是对，什么是错；第二，讲话时要具体、耐心，让孩子理解教师的话。

3）反复训练，让孩子形成习惯。教师要善于将培养孩子良好的行为习惯在日常的活动、游戏各环节中一点一滴地渗透和强化。如培养孩子做一个能干的人，要求孩子自己能做到的事情自己做，自己穿、脱衣服，整理床铺，自己收拾玩具、给图书分类，学会帮助同伴等。对于能力稍弱的孩子，教师要做示范，手把手地说、教，让孩子在反复的训练中形成习惯。通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。总之，只有通过不断强化，不断累积，才能让幼儿做到持之以恒。

当然，教师在进行良好行为习惯培养的同时还要注意不同年龄阶段有不同的培养重点。比如小班孩子要以学习生活自理能力为主，养成卫生习惯、爱父母、尊敬长辈、对人有礼貌等，到了中班，就要重点培养幼儿礼貌交往，勇敢、乐于合作的良好习惯。大班便要培养孩子守纪、守时、守约的自我调控的教育，培养关心他人和做事负责的良好习惯。

3 重视家庭环境对孩子良好行为习惯养成的影响

孩子良好行为习惯的形成需要教师的引导和家庭的熏陶，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。那么家长该如何配合呢？

3.1 家长要发挥榜样作用

孩子的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，让孩子在家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，孩子就会从耳濡目染、潜移默化中受到熏陶，得到启发，从而形成好的习惯。譬如，要让孩子养成早睡早起，生活有规律的良好行为习惯，家长应该首先做到无论是工作日还是休息日都按时睡觉、起床。要使孩子从小萌发爱美、爱整洁，讲卫生的好习惯，父母首先要讲卫生，保持家中的整洁等。身教重于言教，在生活中，如果家长用良好的行为去影响孩子，那么孩子也会养成良好的行为习惯。

3.2 重视孩子良好习惯的教育开端

如有一个小朋友吃饭时，会把自己最喜欢吃菜拉到自己的面前，不准别人吃。她的妈妈告诉她这么做很没礼貌，她索性甩掉筷子不吃了。原本以为妈妈会哄她吃饭，没想到妈妈不仅不理她，还把菜让别的小朋友全部吃掉，将她冷落一边。过了一会儿，她感到自己被冷落就主动跟妈妈道歉，保证以后不这样了，这时她妈妈耐心地说：“这样做不是一个有礼貌的孩子，别人会不喜欢！”然后重新盛饭给她吃。这“第一次”的教训不仅让孩子改掉了毛病，还学会了凡事都先让着别人，只有把握好“第一次”的开始教育，才会杜绝以后的第二次，第三次……