如何在美术教学中激发学习兴趣

史岩岩

1 音乐引入课堂

把音乐引入美术课堂容易激发学生兴趣，启迪学生智慧，使课堂生动活泼、丰富多彩、趣味横生。例如，教学“过春节”一课时，首先请同学们听一段音乐《春节序曲》，这时学生就有一种好奇心，注意力马上集中起来。学生随音乐拍节律动，教师激情带动，师生共同体验热闹和愉悦，直至音乐结束。这时教师问学生听了这段音乐后有什么感觉？这段音乐表达了什么情绪？并趁机引出课题。《过春节》歌曲已经激发了学生的学习兴趣，所以，学生兴趣盎然地投入到学习活动中。在学生作业过程中，教师可播放《过新年》这首歌曲，让学生边听音乐边创作，大大提高学生的创作欲望，激发学生的创新思维。

2 转换角色，活跃课堂教学

教师是学生的偶像，在学生的心目中教师是那么神圣、伟大、无私而又什么都会。学生常常希望自己长大当老师，平时总是心甘情愿地被老师教、考。在教学中可以转换师生万古不变的角色，让学生也过一把老师瘾。例如，笔者在讲“手形的联想”一课时，让学生把小手弄湿，任意地在黑板上印一下，看笔者能不能把小手印变成你想象中的图画。听了笔者的话，学生争先恐后地要求考考笔者。笔者在学生印得东倒西歪的手印上添加几笔，就把小手印变成大树、小鱼、小鸟……这样一下子把学生的学习兴趣激发起来，调动学生的学习积极性。

3 提供大量直观、形象的感性材料进行直观教学

现在美术课的主要问题是相关的材料缺乏、无实物、无图片，上课很难引起学生的兴趣，更不能激发学生的美感。因此，有必要利用一些感性材料作补充。通过找资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟、多媒体等让学生直观欣赏，再通过音像的刺激，激发学生的兴趣。有了这些生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，提高其学习兴趣。例如，笔者在教学“杯子的设计”一课时，先让学生看一段录像，让学生感受到“杯子”的演变过程，运用计算机的颜色配置将学生引至丰富多彩的“杯子王国”里，激发学生设计杯子的兴趣，学生们很快就设计出风格各异的杯子。

4 亲身经历

学生的美术活动应以学生为本，应注重活动前的经历体验，使学生真实地感觉到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。例如，在教学“近大远小”一课时，笔者带领学生走出教室，引导学生观察学校环境，近处的围墙、树和远处的围墙、树有什么不同？经过观察，学生自己得出结论“近处的树大，远处的树小”的现象，最后把自己观察到的近大远小画下来。作业中学生的绘画内容丰富了，不再千篇一律了，学生收获到的不仅仅是一份作业，更学到了观察的方法，学到了直接从外界事物和周围环境中进行学习，获得有用的知识。

5 适当地表扬和激励

小学生有争强好胜的特点，他们总想得到教师的表扬和赏识，得到学生的认可。适当的表扬和激励会让学生有体验成功的快乐，让学生觉得学好美术并不难，并且是一件多么快乐和轻松的事，从而让学生提高学习美术的兴趣。例如，笔者在教学“我和昆虫”一课时，用昆虫和其他动物进行对比，启发引导学生找出昆虫的特征。在引导过程中，笔者让学生畅所欲言，有充分发言的机会，并不断用语言激励，让他们体验学习是一件非常有趣的事。在学生表现阶段，教师要兼顾全局，学生画得更起劲。绘画结束展示时，让学生自己评价自己的画，并在空白处写上几句话，可以肯定自己的优点，也可以写一些激励性的建议，让学生觉得要学好美术不是遥不可及的，而是一件很有意思的事。