低年级识字写字的指导

陈玉邦

识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要的任务，也是学生整体语文素养的基石。在新课程标准的实施中，准确地把握好识字教学的方法，对提高学生的识字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。

语文课程标准对低年级识字写字明确提出了“质”和“量”的要求。它的颁布，给识字教学注入了新的血液，新大纲强调，识字教学要改进识字方法，它要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究和学习能力。因为他们生活的环境里处处都有汉字，所以关键是要引导有方，指导得法。

如何激发学生的识字的兴趣，真正开发学生的潜能，主动地、积极地、快乐地识字,让学生成为识字的主人，更好地达到识字、写字的目标呢？

1 围绕汉语拼音教学“读拼音节”这个重点，设计教学环节

要以活动和游戏为主要教学手段，采取多种多样儿童喜闻乐见的形式，把拼音与学说普通话、识字相结合。

2 从发展儿童语言入手，在情景中识字，在生活中识字

随着社会的高速发展，社会文化氛围的不断增强，入学前儿童的口语及表达能力都有了相当的基础，儿童语言占有量、句型储存量，已经达到了一定的水平。因此低年级识字教学要从发展儿童语言入手，在情景中识字，在生活中识字。在教学中要坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，从促进儿童语言发展的角度出发，使学生初步理解字和词、词和句之间的关系，在短文中学句，从句子中提词，从词中提生字，让学生边识字边阅读，在具体的语言环境中进一步理解汉字的音、形、义。诱发识字兴趣，活跃学生思维。

3 从儿童认识事物的生理特点入手，教给学生识字方法

在课堂上，教师要创造丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、游戏等，帮助学生识字，了解字词的意思。在课下，教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。

4 借助工具书帮助识字

在小学识字阶段，二年级处于高发期，识字量大。因此教师要帮助学生运用已经掌握的汉字工具来识字，培养学生的识字能力。在教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，借助汉语拼音，利用学过的偏旁、部首、部件和形声字的规律等分析、识记字形，并结合词语、句子，联系文中的插图、图画和运用音序查字法的方法理解字义。

5 在识字教学中适量进行写字训练

虽然低年级识字、写字教学重点是多认少写，但要求会写的字必须会写，否则就失去了识字的意义。因此必须在识字教学中适量进行写字训练。另外，教师必须首先要写好字，无论是在课堂上，还是在批改作业时都要把字写好，让学生初步感受到汉字的形体美，调动学生写好字的情感。其二，要注意字的整体结构，引导学生把字写得正确、端正、整齐。其三，要注意训练学生写字的坐姿、执笔方法，培养学生良好的写字习惯。最后，教师要及时纠正学生在写字时出现的错误。

总之，小小汉字，奥妙无穷。对一切事物来说，只有热爱才能提高学习的兴趣。所以，每位教师都应抓住学生学习的心理，尽力创设生动的情景，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，牢牢吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性，使他们积极地参与识字教学，让他们在实践中获得成功的喜悦。从改变学习方法开始，把枯燥的识字教学变成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。培养学生自主学习的能力，为他们的将来奠定牢固的基础。