物理实验创新的几点体会

于传莲

1 课前设疑，激发兴趣

物理学是一门以观察与实验为基础的科学，在教学中应鼓励学生放开双手，大胆实验。这不仅仅是让学生进行实验操作，更是抓住一切让学生动手动脑的机会，让学生自己动手获得知识。例如在讲“摩擦”一节时，取两个相同的碗，倒扣在桌上，一个抹油，另一个没抹油。让班中一个力气小的女生一只手拿未抹油的碗，轻而易举；让班中“大力士”男生去拿另一个碗却拿不动，引起学生好奇，激发学生求知欲望。

2 修改实验，课堂中让学生动手

课本上有些演示实验、学生分组实验中的验证性实验可改为探索性实验、设计性实验。在学习“蒸发”时，也可以改为探究性实验，让学生自己设计实验，自选器材，探究影响蒸发快慢的因素。这样在探究过程中学生既有发现问题的惊喜，又有克服困难、尝试成功的快乐，从情感上得到极大的满足。

3 改进实验

教师除了完成课本规定的实验外，还可以完善现有实验的不足，补充好的实验。如在做光学实验时，课本实验用手电筒效果不明显，可改用激光手电，学生易观察清楚。在做绝缘体在一定条件下可变为导体的实验时，灯泡换用为音乐贺卡上的声光发生电路，从而使实验易于成功。

4 开放实验室

实验室里众多的实验器材给学生自由探索提供了广阔的空间。实验室可以将各种实验器材组合放入设计好的小包装箱里，学生进入实验室可以从中任意挑选器材，探索研究问题。

5 组织学生用自购、自制的器材进行实验

要不满足课本安排的实验，鼓励学生自购自制器材，并组织他们进行实验探索。例如，在讲“液体压强”时，可以让学生利用矿泉水瓶、塑料薄膜自制的器材研究液体压强的特点。

6 设计趣味性实验，将实验延伸到课外

为了有效地完成物理教学任务，充分发展学生学习物理的兴趣，十分有必要把物理实验引申至课外。例如，在讲授“光的色散”的现象时，学生对彩虹的现象就十分感兴趣，可以引导学生观察彩虹。彩虹是由太阳光经许多小水珠折、反射后形成的，观察时应注意彩虹里面各种色光的排列次序，是红的在下还是紫的在下？还可借助其他方法得到人工彩虹，满足学生随时观察的需要。比如对着太阳光把一口水喷成雾状，即可观察到一条人造彩虹，其色光的排列与天空中彩虹一样。还可把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经杯中的水发生折射，再在地上铺一块大白纸，也可以观察到一道非常美丽的彩虹。学生通过观察这些有趣的现象，不但觉得物理有趣，而且还可加深对所学知识的理解。

7 利用电化教育设备优化实验教学

物理课堂教学中应用多媒体技术是近几年来在中小学中逐步普及应用的教学手段。多媒体教学，即在多媒体综合电教室，利用幻灯、投影、录音、录像、VCD、多媒体计算机等现代媒体进行课堂教学。在物理课堂教学中利用多媒体技术有很多优势，可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。例如，在讲授“光直线传播”这一节时，教师不单刀直入，把“光沿直线传播”的结论亮出，而是利用多媒体技术把本世纪地球上第一次出现的日全食情景引入新课，学生会被日全食的美丽、壮观、奇妙深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中的例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。

总之，随着实验改革的深入，实验教学的观念要不断更新，要激发学生的实验兴趣，培养观察能力，扩展实验内容，促使学生动手动脑，自觉加工知识，从而达到激发创新思维、培养创新能力的目的。