加强内涵建设提高人才培养质量

□天津科技大学 孟少英 邱强

加强内涵建设提高人才培养质量

□天津科技大学 孟少英 邱强

加强质量内涵建设、培养创新人才，是“十一五”时期高等教育改革发展的重点。天津科技大学适应时代需求，适时制定了构建创新教育平台提高本科教学质量的若干措施。本文以成果总结的形式对文件的执行情况进行了总结。

内涵建设；人才培养；教学质量

“十五”时期，我国高等教育已实现了三个转变，即精英教育向大众化教育转变，单一的办学格局向多元化办学格局转变，小规模低标准向大规模高标准转变。“十一五”期间我国高等教育又实现了三个新的转变，即从自我封闭办学向国际化办学转变；从大众化教育向普及化教育转变；从政府控制为主向学校自主办学为主转变。

为了切实落实高校办学自主权，进一步理顺政府、学校、社会三者的关系，为我国经济社会发展提供支持、做好服务，高等教育必须注重观念创新、制度创新以及人才创新等，而创新的核心问题则在于加强高等教育的内涵建设，这是“十一五”时期高等教育改革发展的重点。

本科教育是高等教育的基础，是立校之本，是学校人才培养的主体和基础，为此，我校在2006年适时制定了《关于构建创新教育平台，提高本科教学质量的若干措施》，全面规划和设计了“十一五”期间本科教学的主要工作，在“十一五”即将“收官”之时，笔者认为有必要对其执行情况进行梳理。

一、加强专业建设，优化专业结构

本科专业建设是教学基本建设的重要环节，是学科建设的桥梁与纽带，是学校发展的一项长期重要任务。为此，根据学校的办学理念、发展定位和办学特色，以科学发展观为指导，以社会发展对人才培养的客观需求为导向，坚持专业建设由外延型发展向内涵型转化，在保持传统专业优势基础上，实现了对传统专业的提升和改造，加大了优势专业和特色专业的建设力度，着力培育在全国名列前茅的示范精品专业。

1.科学规划，顺势发展

学校按照“加强基础，突出特色，交叉综合，协调发展”的原则，围绕学校发展和建设，坚持以“构建生物工程、轻化工程、食品科学等优势学科专业为龙头，海洋科学、机械工程及自动化、工业设计、塑料模具等特色学科专业为骨干，不断优化专业结构，突出重点和特色专业，将基础相通、内在关系密切的学科、专业进行了整合，以实现优势互补，资源共享。目前，我校本科专业总数达48个，含工、理、文、经、管、法6个学科门类，其中，2002年以来设置的本科专业21个。

2.优化专业结构，突出优势专业

学校十分重视学科发展和科学研究在本科专业建设过程中的支撑作用，依托发酵工程国家级重点学科及制浆造纸工程、食品科学、海洋化学、机械设计及理论、农产品加工及贮藏工程等市级重点学科和相应的博士点、硕士点的师资力量、科研实力和实验设施，建设了生物工程、食品科学与工程、轻化工程、高分子材料与工程、包装工程、机械设计制造及其自动化等一批优势特色本科专业。近年来，我校对这些优势特色专业，加大了投资和建设力度，使其继续在全国相关学科领域保持较高水平，在本科教学改革方面起到了辐射和带动作用。我校的“食品科学与工程专业”、“包装工程专业”和“生物工程专业”被确定为教育部重点建设的特色专业。

3.加强新办专业建设，确保人才培养质量

2002年以来，学校根据社会发展需要、学科基础以及学校目标定位，新办了21个本科专业，这些新办专业都具有较好的学科依托。对于申报批准的新专业，两年后进行阶段检查，四年后进行全面检查，主要检查内容包括：师资队伍、图书资料、实验室、实习基地的建设及生源、就业率情况等。在此基础上，学校于2007年10月，对所有新办专业进行了全面评估，并根据评估结果提出了相应的整改要求。由于措施得力，学校新办专业的教学质量均得到了保证。截至2009年底，我校共有3个本科专业获得教育部特色专业建设点项目。

二、加强课程建设，优化教学资源

课程是教学基本建设的重要内容，课程教学既是决定一所学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本标志，又是学校师资和管理水平等诸多因素的综合体现。要培养高素质、高质量的创新人才，必须加强课程建设。为此，学校认真贯彻《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》、《教育部办公厅关于印发＜国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》及《天津市高等学校精品课程建设实施意见》等文件精神，特别是在教育部、财政部质量工程1号、2号文件颁发后，进一步加大了课程建设工作的力度，实施了天津科技大学本科精品课程建设规划，积极推进对校内外精品课程建设成果和教学资源的利用。按照“重点建设、整体推进、以点带面，点面结合”的工作思路，构建了由国家、天津市和校级精品课程组成的优质教学资源体系，集中对各级精品课程进行了梳理，完善了网上资源建设，保证了精品课程质量的稳步提高。

2003年，学校专门就精品课程建设工作下发了《天津科技大学精品课程建设规划方案》的文件，重点建设40门左右学生受益面大的公共基础课和专业基础课。2007年，学校又对2008—2010年精品课程建设工作进行了规划，确定了机械制造技术基础等21门课程为新一轮重点培育课程。经过多年的建设，目前，我校有国家级精品课程4门，国家双语示范课程1门，天津市级精品课程19门，校级精品课程47门。随着各级各类精品课程的建设，带动了全校整体课程的发展。培养了一批学术带头人和高水平教师来领衔课程建设，从而保证了课程建设的质量。

三、加强队伍建设，提高教学能力

学校最基本、最重要的职能之一是人才培养，而人才培养的关键在质量，质量提高的关键在教学，教学质量提升的关键在教师。只有教师素质不断提高，教学质量才能不断提高，人才培养质量才能不断提升。自2003年教育部启动教学“名师奖”工程以来，我校即开展了相应的教学团队及教学名师工程建设。以教学名师和教学带头人为核心凝聚教学队伍，加大中青年教师的培养力度，鼓励和支持优秀人才和优秀群体从事教学和教学研究工作。积极鼓励教学团队针对教学工作中出现的新情况、新问题、新需要开展教学研究活动。2007年，学校又进一步制定了《天津科技大学“十一五”教学名师培育方案》，截至2009年，共评选了校级名师38人，其中有6名教师获市级“名师奖”。

为了加强对青年教师的管理，学校采取了四项有效措施，以便使他们尽快进入角色，成为一名合格的高校教师。这些措施主要包括:

一是举办岗前培训班，促进青年教师尽快适应教师岗位，缩短适应期。

二是制定并实施“青年教师教学岗位基本功培训方案”，共性问题由学校统一聘请老教授分专题进行培训。各学院则在学校培训的基础上，针对本学院的学科特点，制定相应的实施方案。培训结束后由学院进行考核，学校进行抽查。

三是建立青年教师教学基本功大赛制度。每年由教务处、人事处和工会共同组织举办青年教师教学基本功大赛，为青年教师交流教学经验、提高教学水平、展示教学才华提供舞台。

四是制定了《天津科技大学青年教师导师制试行条例》。条例要求对青年教师培养工作责任到人。要指定政治素质好、业务水平高、教学工作认真负责的老教师担任导师，负责对青年教师进行师德修养和教学指导培训。青年教师要完整听取导师的一门课，并在导师指导下，完成一届学生实践环节，如课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计等。青年教师第一轮上课时，导师不仅要指导其准备好教案，而且要跟班听课，尽快帮助青年教师顺利度过教学关。

经过多年的努力，我校以贾士儒教授为首的生物反应工程教学团队荣获了国家级教学团队建设项目；赵征教授为首的食品科学与工程教学团队和以王建清教授为首的包装工程教学团队被评为天津市级教学团队。

四、加强硬件建设，改善实验条件

在高等学校,尤其是理工科院校,其实验及实验室的管理水平直接影响到教学质量。为此，在实验教学管理中，我们不仅逐步实现了科学化和规范化,保证了实验教学质量的稳步提升，而且逐步加大了对实践教学的改革与投入力度。2007年，学校进一步制定了《天津科技大学本科教学实践基地“十一五”建设规划》，完善了实验室管理系统，提高了实验室“建、管、用”的质量，实现了现有设备资源的优化重组，使全校实验室的布局和结构更加合理。同时，加大了实践教学改革力度，加强校内实践、实验条件的建设。近年来，将争取到的校内外资金近2亿元，用于校内实验室及实习基地的建设与改造，使实习、实验条件得到极大改善，为学生实践能力的提高创造了条件。近两年来，有9个实验室被评为天津市优秀实验室，1个实验室被命名为国家实验教学示范中心。

五、搭建多元平台，提高学生创新意识

培养大学生的科研创新能力是高等教育的一项重要任务，大学生创新实践活动是学生创新意识、创新精神与实践能力培养的重要途径。为了推进创新型人才的培养，进一步加强我校大学生创新实践活动，学校积极创造条件，通过多种途径促进学生参与科研实践，鼓励教师主动吸收本科生参与科学研究，还专门设立了学生创新、创业、课外科技和学术活动的专项经费，鼓励学生自主进行课题研究。同时，制定了《天津科技大学实验室开放管理办法》等相关文件，使学校现有的一级实验室（中心）、研究室在完成正常教学、科研任务的前提下，全面对本科生开放。近三年，开放实验的年均受益学生有3.7万人次，为培养学生的创新精神和实践能力创造了良好的条件。此间，学生参与教师科研项目达555项，公开发表论文199篇，获专利28项。学校还积极组织学生开展科技创新活动。据统计，学校本科生在全国和天津市各类科技竞赛中有近500人获奖，仅在2007、2008、2009年数学建模大赛、电子设计大赛、天津市大学生数学竞赛、天津市大学生英语演讲竞赛等4项赛事中，就有200余人次获奖，列各参赛院校前列。特别是在近三届的数学建模大赛中，共有54个队获奖，其中，获国家级一等奖3项、二等奖11项。

通过“十一五”期间学校以内涵发展为导向的本科教学系列质量工程建设，极大地调动了全校师生进行本科教学的积极性，促进了教学质量的提高，取得了丰硕成果。目前，我校参与承担了特色专业、精品课程、实验教学示范中心、教学团队、双语教学示范课程、大学生竞赛活动等6个国家质量工程大项目及若干小项目的建设。在第六届国家教学成果奖评选中，荣获国家二等奖2项，取得历史性突破。

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