以管理创新为支点提升教育教学质量——钟祥市教学教研管理纪实

◎/郭三国 刘东平 王 珣

以管理创新为支点提升教育教学质量
——钟祥市教学教研管理纪实

◎/郭三国 刘东平 王 珣

2010年5月底的一天，钟祥一中科技楼二楼会议室坐满了参加语文集体备课的教师。集体备课的主讲人从教学目标的预设，学情的分析，教学方法的说明，教学重难点的确定，课后练习的选择等方面娓娓道来，教师频频提问，主备人悉心解答，气氛热烈而不失和谐。在后排并不起眼的位置，钟祥一中校长杜传家静静地坐在那里，时而托腮凝思，时而伏案记录，时而参与热烈的讨论。而这只是钟祥市各学校每周定期开展集体备课活动的一个缩影。

近年来，钟祥市以课堂教学为重点，不断改进教学管理模式，充分发挥教学管理的三个支点作用，全面提高教育教学质量。

以“两个有效性”研究与实践为支点撬动高效课堂

钟祥市教育局要求全市中小学校立足课堂教学，围绕解决“备教结合、教学结合”两个问题，切实抓好教学质量。各个学校积极开展“备与教”和“教与学”的有效性研究，形成了自己的特色。

在钟祥一中，杜传家非常重视集体备课。他认为，集体备课能够体现学科教师的教学合力，激发教师的创造力，更能展现教师的教学魅力，集体备课开展的好坏决定着一所学校教学质量的高低。钟祥一中每周都有半天的时间集体备课，集思广益，群策群力，重点做到“五定”：定课题、定主讲、定时间、定地点、定目标；“五备”：备教材、备教法、备学法、备模式、备训练；“三贴近”：贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理特点；“三突出”：突出基础、突出规范、突出规律。经过长期反复的打磨，钟祥一中形成了一套体系完整、效果显著的高三复习“八步”集体备课法。其操作程式为主讲人备课、主讲人说课、学科组首席专家点评、学科教师修订成稿、主讲人编写教案、主讲人上课、学科组教师修订教案、学科组教师按照修订的方案实施教学。杜传家说，“八步”集体备课法看似简单，但充满玄机。其中，主讲人备课环节尤为关键，主讲人备课要分三步走。第一步要全面了解复习内容涉及到的考纲、考点，要搜集整理近年来全国各地高考样题，准确分析样题的命题角度并从样题中总结复习方法、解题规律；第二步结合教学内容设计教学环节；第三步围绕样题设计练习，拓展提升。集体备课已成为钟祥一中决战高考制胜的法宝。

钟祥市通过两个有效性研究，各学段各学科的教学模式逐步出炉。东桥中学物理特级教师刘德华，从2006年开始开展“学科网站群建设促进信息技术与初中物理教学整合”的研究，探索出“情景展示、自主学习、重点讲解、练习实践”的教学模式。这种教学模式主要利用多媒体信息资源创设情景，充分调动学生各种感官，通过进入真实情境或虚拟情境探究学习，在活动中协作交流，体验科学探究的艰苦和乐趣。在刘老师的课堂上，学生们的学习气氛十分活跃，学习效果明显增强。

初中思想品德课在教研员组织下，形成了新授课、复习课和自习课三种课型教学模式。新授课型采用“情景介入导学法”教学模式。第一步，教材问题化。教师将本节课所学教材的主要内容以问题形式呈现，学生采取同桌互助方式，解答问题，通过师生问答的方式订正答案，教师引导学生在课本相应地方写上题目和答案。教师精讲重难点内容，适当进行穿插巩固。第二步，教学情景化。教师根据中学生感性认知兴趣浓厚的特点，将录像、信息技术等现代化教学手段广泛植入课堂教学中，构建了一个个生动活泼的情景素材。第三步，情景问题化。教师依据情景素材给出3-6个与情景紧密相关的问题，分发给每个学习小组，每组着重解决一个问题，问题与材料之间预留思维的空间。第四步，问题活动化。主要包括学习小组合作探究、学生板书题目和答案、集体讨论三个过程。教师只是简单地点拨和评价。第五步，测试练习化。教师精选相关练习，当堂检测教学效果，师生订正答案，共同归纳答题规律。与此同时，思想品德课还创立了复习课、自习课等多种课型教学模式。

以“打点拉线求面”教研模式为支点提升整体教学质量

钟祥市教研室灵活运用“点上视导，学科拉线，区域协作求面”等教研方法，不断创新教研方式，丰富教研内涵，为钟祥教学质量均衡提升提供了重要支撑。

教学视导“打点”。钟祥市教研室规定教研员每年必须用三分之一以上的时间深入到学校，通过三种教学视导模式将提升教学质量工作做在“点”上。稳步开展“三线六环节”常规教学视导。“三线”是教学工作学校如何管、教师如何教、学生如何学。“六环节”是指“两看”，看校园文化育人氛围和师生的精神面貌；“两听”，听学校教学工作情况的汇报，听任课教师的课堂教学；“三访”，通过举办教师、学生、家长代表座谈会，编制问卷测评，了解师生对学校教学管理工作的意见、学科教师教学情况和教育理念以及专业水平、学生的学习效果；“四查”，查学校教学管理制度及执行情况，查学校领导和教师的听课笔记、任课教师的教案以及教研组备课组的活动记录，查作业的批改情况，查综合实践活动、课外活动、实验室实验情况记录等；“两讲”，教研员执教研究课，进行专题讲座；“三反馈”，将听课、讲课、说课情况与课任教师面对面交流，对在视导过程中发现的问题，视导组及时向学校领导集体反馈。参加视导的教研员分别撰写视导报告交学段科长，学段科长每次视导安排一名教研员撰写全乡镇（学校）教学视导报告，以《教研简讯》下发全市，以点带面，指导全市。

在视导方式上，钟祥市教研室创造性地进行“反思式”课堂教学专题视导。视导前不通知办事处或学校，实行教研员推门听课。听课后，学科教研员集中同科教师评课。针对课堂教学中的问题，教研员指导授课教师二次备课，形成二次教案。然后由授课教师进行二次上课，教研员及相关人员进行二次听评课。这种视导通过抓住一门学科、练教同一内容、辅导同一名教师、辐射全校教师，达到整体提升教学水平的目的。

推行“驻点式”视导。驻点视导的对象是薄弱学校和薄弱学科。2010年5月，钟祥市教研室教研员对磷矿实验学校教学工作进行为期两个月的驻点视导。对磷矿实验学校教学管理、教师课堂教学、学生学习习惯等方面进行了全方位扫描诊断，针对存在的问题提出了合理的建议。今年，磷矿实验中学思想品德、物理两门学科的中考质量获得明显提高。目前，教研室通过驻点视导方式，已经完成对6所薄弱学校、5个薄弱学科进行了驻点视导。

学科教研“拉线”。教研员利用网络教研搭建学科教师交流平台，通过认真研究高考命题形式与趋势，精心命题引导教师教学，在培养教师中，教研室将送教下乡和学科优质课竞赛结合起来，提高本学段本学科的教师教学水平和质量。2010年上半年，市教研室分区域在乡镇进行了小学语文、初中数学、化学、思想品德、体育等学科竞赛，让乡镇教师不出家门就能学习到比较先进的课堂教学经验，激活了乡村学校开展教学研究的激情。与送教下乡同时开展的还有“迎教进城”活动。2010年，钟祥市教研室小学组从全市农村乡镇学校挑选了语文、数学、思想品德、科学和英语等学科20名教学骨干教师分学科到城区5所学校上课，让城区和乡镇教师教学艺术得到交流和切磋，携手共进。在送教下乡和“迎教进城”活动中，教研员积极担当桥梁纽带作用，将全市各学段各学科教学教研工作纵向串联，在提高教师教学水平和教学质量中起到重要作用。

区域协作“求面”。教研室通过成立市、区域和乡镇三级中心教研组，打造区域协作体，把教学视导教研重心垂直下移到村级完小。市直学校成立小学、初中各学科中心教研组，中心教研组由相应学段学科教研员任组长，成员由城区学校骨干教师组成，主要负责协助教研室对区域协作体和乡镇教学工作研究、指导、检查及命题研究等；初中以相邻乡镇为单位成立区域协作体学科教研组。区域协作体学科教研组采取市教研室教研员包片，各乡镇轮流负责的方式进行管理，成员由各乡镇优秀学科骨干教师组成，主要负责对本区域协作体乡镇教学工作的研究、指导、检查等；小学以乡镇中心小学为龙头，成立乡镇小学学科中心教研组，由各乡镇教研督导员任组长，成员由本乡镇各学校择优推荐确定，具体负责对本乡镇的教研工作的研究、指导和检查。仅2010年上半年，中小学学科中心教研组开展教研活动24次，区域协作体开展活动6次。通过区域协作，优秀学校教学工作更加优化，薄弱学校得到快速提升。钟祥市长寿镇办事处主任刘克文在全市教学大会上作典型发言时说：“长寿镇近年来教学质量不断提高，得益于教研室教学管理得力、教学指导深入、教研方式灵活。”

以订单式培训为支点注入教师队伍可持续发展的源头活水

钟祥市教育教学质量高，得益于过硬的队伍建设。钟祥市教育局在队伍建设上有一套独特的办法。每年年初，钟祥市教育局、教研室、继续教育中心都要深入学校，发放提高培训征求意见书，在广大管理干部和教师中征询培训建议，然后再根据“订单”要求，对培训时间、对象、内容作出细致地安排。

“一把手”行政论坛。每年暑假，各学校校长和管理单位负责人都要带着一学年积累的教育管理经验材料，在暑期校长集训会上作交流。短短的两天时间，各位管理负责人除了会上发言，撰写交流心得体会，还要参加教育干部管理理论考试。在这里，单位“一把手”不仅学习了教育管理理论，提高了政治素养，还丰富了管理经验。

封闭式实地考察培训。教研室每年都要组织全市教育办事处主任、中小学校长、分管教学工作副校长、教务主任等分期分批到钟祥一中、东桥中学等教育教学管理示范学校进行为期一周的封闭式培训，通过参与示范学校的教学管理，聆听示范学校领导的管理经验，提高教育干部的管理水平和专业技能。

青年后备干部提高培训。2008年，钟祥市教育局通过逐级推荐，层层考核，招收32岁以下教育系统后备干部培训学员56名，进行为期两年的教育管理理论和实践培训。目前，绝大多数学员已经充实到领导岗位。

教师学科集训。钟祥市继教中心每年都会邀请本土教育教学专家，为全市中小学各学段、各学科教师举办学科通识培训和业务素养培训活动。仅2009年，参加各级各类培训的教师达3373人次。与此同时，钟祥市教育局针对教师明确提出了每学期上一节示范课、撰写一份高质量的教案、撰写一篇教学论文、编制一套高质量的学科试卷的要求，以此提高教师的专业知识水平和业务素养。在此基础上，教育局出台了《关于开展全市中小学教师业务水平考试方案》，每年九月下旬统一组织教师学识水平考试，学校将教师业务学习和考试成绩纳入学校常规教学管理中进行检查评比。目前，全市已有高中、初中两个学段共10门学科的1552人进行了业务考试。