让学生“自由呼吸”——黄梅县教育改革系列之十一

◎/本刊记者 张才生 肖昌斌 梅红星 特约通讯员 何志雄

让学生“自由呼吸”
——黄梅县教育改革系列之十一

◎/本刊记者 张才生 肖昌斌 梅红星 特约通讯员 何志雄

在黄梅县小学科学课课堂上

为什么厌学的学生越来越多？为什么学生的学习热情和兴趣随着年级的升高而减弱？为什么许多会考试的学生到了高中、大学没有了潜力……在追问这些令教育工作者苦恼的现象时，黄梅县教育局局长何兰田认为，这些问题的源头在我们教育工作者自己，只有打破束缚学生发展的壁垒，让学生从应试教育中解放出来，学生才能在成长的道路上“自由呼吸”。为此，何兰田提出了“六个解放”的观点：解放学生的眼睛，让他们自由地发现；解放学生的嘴巴，让他们自由地表达；解放学生的双手，让他们自由地实践；解放学生的思想，让他们自由地思考；解放学生的空间，让他们融入自然和社会；解放学生的时间，让他们有自由支配的时间。

既然教育迷失在重学习而轻实践的困局中，黄梅县教育局就从实践入手，搭建学生实践的舞台，让学生在阅读和实践中体验，在体验中找回学习应有的快乐。

把学生动手实践的课堂还给学生

记者来到黄梅县孔垄镇第一小学时，耗资70多万元，包含图书阅览室、音乐室、科学实验室等功能室的综合大楼刚刚竣工并已投入使用。四年级的学生在综合实践室里正专心致志地用橡皮泥、雕塑刀、牙签、擀面杖等工具做拖鞋，动作有模有样，他们兴致盎然，眉飞色舞。窗台上摆放着孩子们上节课塑好的葡萄模型，栩栩如生。该校校长周新春高兴地说，综合楼的建成，不仅改善了办学条件，更重要的是每个孩子在学校都能找到兴趣点，有了展示自我的平台。孩子更加爱学习、爱学校了。

记者来到黄梅县第四小学时，六（2）班学生正在上科学课。学生商展炫告诉记者，现在，学校除了开设语文、数学、英语、思想品德和体育课外，还开设了阅览课、实验课、科学课、音乐课、信息技术课等等，他不用整天都呆在一个位置上听讲，可以到其他的教室学习更多的知识。在这些课程当中，他最喜欢科学课，并且刚用盐酸和岩石做了实验，知道了溶洞是怎么形成的。他打算让爸爸妈妈带他到九江市龙宫洞去看真正的溶洞。学生对知识的渴望，已激发出他们对大自然探索的兴趣和求知的热情。

记者随后还走访了黄梅县实验中学、黄梅县第一小学等学校，所到之处，学校功能室里到处活跃着孩子们探求新知的身影。黄梅县实验中学校长黄树青说：“从功能室走出来的孩子像变了个人似的，变得更阳光、更好学。”

黄梅县教育局为了让功能室得到合理高效地利用，从制度层面做了明确规定。如统一印制功能室设备专用账册、实验通知单、实验教学计划、学生实验报告、计算机使用登记册、图书阅览情况登记册等等；对仪器、图书、计算机使用率、完好率进行定期检查，对初中实验教学进行过程考核。

每个学期开学之初，黄梅县教育局普教股都要求各校上交学校课程表，检查各校是否真正按要求开齐开足课程，重点关注理化生实验、科学课、综合实践、劳动技术、阅览等课程。而到各个学校检查工作时，教育局工作人员不得提前打招呼，重点督办功能室使用情况。黄梅县教育局党组书记汪李荣说，教育局的暗访要成为工作的常态，最有效的检查就是观看学校最佳的常态，而不是应景式的作秀。

学生学习面貌的变化，使少数校长和教师对教育局推行的开齐课程、开足课时要求的一贯抵触情绪悄然发生了改变，认为全县所有学校配备功能室是形象工程的议论没有了，认为让学生做实验、多读书是浪费时间、会影响成绩的议论没有了。

2010年重阳节，县委机关退休老干部一致要求，到城区中小学看看布局调整工作和功能室使用情况。当来到黄梅第一小学时，不少老干部为孩子们在功能室里欢快而忙碌的身影激动地流出泪水。一位老干部深有感触地说：“政府优先发展教育，教育系统着眼于学生发展锐意改革。孩子们在学中做，在做中学，彰显了个性，提升了能力，黄梅教育大有希望。”

把学生动手实践的空间还给学校

黄梅县功能室的使用已经步入常规，讲起一年多来全县功能室建设情况，何兰田津津乐道。打开黄梅县2010年中小学项目建设数据库，在已经建成或即将竣工的30个项目中，80%分布在农村中小学，其中，13个是综合楼。黄梅县教育局为什么会这样安排？在研究全县中小学布局调整方案时，教育局党组一致认为，项目建设应分清轻重主次，促进义务教育均衡发展，应优先改善农村薄弱学校的硬件；促进学生全面发展，应优先建设提高学生综合能力的项目。综合楼建设、功能室装备，对开齐开足课程、提高学生综合实践能力，具有不可替代的作用，必须放在首位。

推进义务教育均衡发展，黄梅县教育局对功能室的建设作出了中长期规划：全县所有初中在完成实验室、微机室、阅览室建设的基础上，到2012年前将全面建成数量充足、功能齐全的达标功能室；小学根据学校规模和办学条件分别建好“七室”（科学实验室、综合实践室、图书阅览室、远程教室、音乐室、美术室、微机室）、“五室”（科学实验室、综合实践室、图书阅览室、远程教室、音乐室）和“三室”（科学实验室、图书阅览室、远程教室）。为配合功能室建设，黄梅县教育局还印发了《关于推进中小学教育技术装备标准化建设的实施意见》，对教育技术装备作出具体规范，要求全县各中小学公用经费优先用于教育技术装备，全力推进装备标准化建设，构建教育技术装备科学发展体系，全面提高装备水平。

当一间间功能室建成之时，黄梅县教育局党组成员开始为功能室的配套设施和器材四处化缘，而其中最缺的就是书籍。何兰田说，老师们现在有一种奇怪的想法，认为无论什么知识都要通过讲授来教给学生。其实，知识不是老师教会的，而是学生学会的。阅读是最好的学习、感悟的方式。他深信，一个人认识的高度，取决于他所读过的书的厚度。

2010年9月，经过相关部门的牵线搭桥，黄梅县教育局获得中国红十字会的书籍捐赠。中国红十字会原本计划捐赠黄梅县图书600万码洋，当得知黄梅县教育局办“真教育”，是从根本上为学生的成长负责，并且能最大限度地发挥每一本书的价值时，红十字会决定破例捐赠1800万码洋、100万册图书。红十字会捐赠的图书品种多，内容新，质量高，如今已分发至7所高中、22所初中、67所小学。黄梅教育局还要求各个学校根据办学规模，征订60至300种期刊，并在教室建设班级图书角，让学生们更加容易地阅读喜欢的书籍。学生们有了书，就有了了解世界的窗口。

今年，黄梅县累计投入综合楼建设资金5012万元，累计投入功能室装备资金1100万元，在60所学校装备了196个功能室。何兰田说，从2010年到2012年，黄梅县将用3年时间，预计投入资金近2亿元，全面完成标准化建设工程。

把引导学生动手实践的本领还给教师

科学、劳技、音乐、美术等学科得不到重视，除了硬件设施难以到位外，还与师资力量严重不足，校长、教师的观念难以转变有关。他们认为，开齐开足课程，学生天天学习不考试的科目，把时间浪费在“玩”上，学校升学率难以提高，校长觉得是在浪费学生宝贵的时间，教师觉得是在挤占有限的上课时间。在中小学功能室装备完成后，摆在教育局和各中小学面前的突出问题是提高师资水平，转变教师观念。

黄梅县教育局从两个方面着力。一方面，积极争取县委、县政府支持，在新招聘教师的学科名额分配上向薄弱学科教师倾斜。2010年招聘的200名教师中，有30%是体、音、美等学科的教师。另一方面，通过校本培训、专家辅导等多种途径，转变教师的观念，提高教师执教能力，促进教师专任化、专业化发展。

2010年9月11日，来自37所小学的50名科学课教师齐聚黄梅县实验小学，参加县教育局组织的为期20天的首届小学科学课教师培训。这次培训主要利用周末，培训教师学习新课标和实验室规范管理常识，重点是实验操作。黄梅县教育局聘请专业教师，指导参训人员学会小学三至六年级科学课中的135个实验，并邀请黄冈市教科院教研员作现场辅导和讲座。

黄梅县独山镇小学的石春芳老师告诉记者，培训让她进一步了解了小学科学课的教学方法和技能，同时也改变了她对开设科学课等课程的看法，受益匪浅。她说，科学课是最受学生欢迎的课程之一，“纸上得来终觉浅”，让学生在动手实践中得出的科学道理，远比照本宣科来得深刻，更重要的是培养了学生的动手能力和创新能力。

2010年9月28日至29日，小学科学课培训还没有结束，黄梅县教育局又举办了为期两天的中小学图书室管理员培训，邀请省、市图书管理专家对全县96名图书室管理员作专题辅导，培训教师如何进行图书的验收、编目、上架、管理、使用和建设，指导学生阅读等。培训结束后，效果立即得以呈现。中国红十字会捐赠的100万册图书分发到各个学校后，有的学校仅用半个月的时间就完成了1万多册图书的编目上架工作。

除了教育局组织的统一培训外，各乡镇中心学校也组织了针对性的培训和考核活动。蔡山镇中心学校利用双休日开展校本培训，以教材为蓝本，以教法为重点，请初中专业教师为小学教师上课。中心学校采取抽样的方法进行考核，每个年级随机抽取几个学生，让他们当场动手操作，既检查了教师培训效果，又检查了教学工作。

培训提高了教师对开齐课程、开足课时的全面认识，也增强了教师的教学自信。黄梅县教育局教师管理股毛少军股长认为，今后相当长的一个时期，科学、劳技等学科教师培训仍然是培训的重点，教育局计划选聘一批骨干教师外出培训，并发挥骨干教师的传帮带作用，把先进的教育理念和教育方法辐射到全县所有中小学，进一步提高教师专业化水平。

教育是慢的艺术。何兰田深信，他们现在所做的，也许不能取得立竿见影的效果，但10年、20年后，一定会有成效。这是一个可以预见的结果，因为他们的自信是建立在遵循教育规律基础上的。

（责任编辑 梅红星）