校规应重“教”而不是重“管”

◎/黄立明

校规应重“教”而不是重“管”

◎/黄立明

据《济南日报》报道，山东省历城一中高一学生小亮因给女同学传了些具有“恋爱性质”的纸条，被校方要求自动退学。校方表示，清退“恋爱生”小亮是维护校园纪律，维护学校制度，是为了大多学生不受影响，况且小亮及母亲一起交了“保证书”，学校是按契约办事。

俗话说，没有规矩不成方圆。从表面上看，学校是在按校规办事，其做法无懈可击。实际上，学校制定的这种校规本身就是违背教育规律的。学校和学生家长签订一个“一旦违反不准早恋规定，就自动退学”的协议，本身就是推卸教育责任的行为。学校不仅要关注学生的学业成绩，更应关注学生的心理健康，培养学生正确的世界观、人生观，青春期心理健康教育、爱情观教育等更应当纳入学校教育的范畴。

当学生出现恋爱行为时，学校管理者不是正面引导，针对学生的身心发展特点，采取有效的措施予以积极应对，对学生实施青春期心理健康教育，而是简单地一退了之。既然学生早恋就清退，那么，当学生有了其他的错误行为，学校是不是也要将其一退了之？

事实上，有如此粗暴校规的，不只有山东省历城一中一家，类似的新闻还有很多。例如，南京某名校规定，学生不准看湖南卫视，生日不可请同学一起过，不许使用手机、MP3、MP4等电子产品。福建省福州十八中规定，男女同学不能交谈。就读于该校的一对表兄妹因为怕被老师认为在谈恋爱，于是只能用手势交流。

校规的重要作用不应在于惩罚，而在于引导。如今，很多学校出台的校规，习惯用“不准”“不许”开头，一旦学生违背，便要实施严厉的处罚。如此校规，并不能从根本上改变学生的思维方式和行为方式，有时甚至会适得其反。在学校看来，清退“恋爱生”不仅可以杀一儆百，还可以消除负面影响，让全校学生杜绝恋爱的想法，安心读书，但是，这种压抑学生个性、无视学生情感的管理方式，不利于孩子正确价值观、人生观和世界观的形成，不仅收不到预想的效果，还会让青少年更加叛逆。每个生命都是独一无二、不可复制的，教育者怎么能为了“管住”孩子，扼杀他们应有的梦想和欲望，把他们变成无欲无求的考试机器呢？

学生成长的过程，也是他们不断发现自身缺点从而改正的过程。校规应该像一面镜子，让学生更容易发现自身的缺陷，有利于学生有方向地进一步完善，有利于他们能更好地被大众所接受，被社会所接受。校规的存在，本身就是说明学生不是完美，试想如果学生都已十全十美，那么，校规又有什么用呢？校规不应是对学生的的一种束缚，而应是像线对风筝的作用一样，是一种牵引，目的是让学生能自由飞翔。

学校教育应该多一些符合学生身心发展规律的“因材施教”“因势利导”，而不是“禁人之所必犯”的校规。那种恨不得一下子就将学生的“不良思想”清除干净的校规，最终是不能奏效的。教育管理者应该学会从学生的视角去思考和解决问题，不能拿出“家长制”的做派，去压制学生，去限制学生，制定校规的重心应该放在“教”上，而不是在“管”上。