关于开展英语教学情感教育的思考

陈海涛

当前，在英语教学中，一些教师很少考虑情感的作用和运用，基本把教学的目的全部集中于为了高分，迎合考试，追求升学率，而置情感因素于不顾，甚至体罚打骂学生的事件时有发生，严重影响了学生的身心健康和各方面素质的和谐发展，甚至连认知素质的发展也受到抑制。

那么，我们应该怎么逐步摸索到行之有效的方法进行教学呢?

一、注重自身的情感因素问题

教师作为课堂上的语言输入和教学组织者，不仅是知识和智慧的传播者，也是学生的榜样。其情感的力量有时比知识本身的传授更能影响学生，如教师自己对英语的钟爱等。把语言当作一门科学、一门艺术，通过生动的讲解和形式多样的语言训练活动使学生处于积极活跃的学习状态，就会在很大程度上激发他们的学习热情和积极性。教师的个性也会影响学生，一个富有感染力和充满自信性格的教师势必会影响和改变学生的态度和兴趣。教师的热情活泼、博学多才都会对学生和教学内容产生积极影响。

二、帮助学生端正学习态度，建立信心和确立目标

第一，分析学生的学习动机，帮助他们树立正确的学习态度，激发求知欲。英语教师应从各个角度，用各种方式说明学习外语的诸多好处，正确说明学习任务，指导学生制定学习计划。

第二，教师应因材施教，因人施教。采取多种多样的教学方法，生动地讲解、启发引导学生。教师要不断地在英语教学中给学生增加强化兴趣的刺激，满足他们的求知欲，更多地对英语文化背景知识和语言知识进行介绍，选择有趣味的学习材料，组织多种形式活泼的教学活动，使学生熟悉目的语文化，形成好感，从而培养学习兴趣。

第三，英语教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习，并引导他们逐渐转化为内在的学习动机，使他们树立自信心。教师应细心观察学生可能出现的焦虑心情表现，避免可能引起焦虑的一些行为，如勉强要求学生回答问题，对学生的错误严厉批评等。

三、创造轻松愉快的学习氛围

师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。一般说来，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。反之，学生所喜欢的教师一进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。

四、情感教育案例——以评语为例

笔者在平时的作业批改以及考试后，着重运用以下两种评语方式，以激励学生的学习斗志：

例1批评式评语

大部分学生都不喜欢此类批语，认为这种评语会伤害他们的自信心、自尊心，同时也会挫伤他们上英语课的积极性和兴趣，从而对学习英语产生厌倦。达不到评语应有的效果。因而对英语作业较差、考试成绩较差的学生，批评要委婉，要讲究艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。如：

Surely you can do the exercise by yourself. Have a try!Please write it more clearly. I am sure you can do it.Try to be careful with your test next time, OK?

这种平等的语气不仅能达到批评指导的目的，而且也能使学生真切地感受到教师对他们的尊重。当然，对于一些屡教不改的学生，适当的、严厉的批评还是必要的。对于一些订正多次还仍然再犯的错误，就必须指正并帮助他们改正。实践证明，这类批语效果好，不少学生能主动、自觉地接受。在学生的作业本上，他们会常常写上“Thank you，my teacher!”

例2表扬式批语

适当的表扬是一种鼓励，可以增加学生的学习信心，提高其学习英语的兴趣。表扬式批语要生动活泼，因人而异，要有针对性，切忌千篇一律，呆板教条。对成绩一直优秀、作业卷面干净整洁并且正确的学生，用G00d，W0ndernI或ExcelIent等简单的评语就可以达到较好的效果。而对成绩较差的学生，要善于发现其优点，抓住闪光点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样的效果会更好。请看例子：

How beautiful your handwriting is ! You're more careful this time than last.I am so glad to see your improvements in English recently.You are really a clever boy. The harder you study the better you will be !You have done a good job today!

此类批语简单明了，富有情感，很能打动学生的心，让他们倍受鼓舞。从而增强信心。

总之，我们必须切合实际，更新教学思想，转变教学模式，逐步培养学生的英语综合能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件，以适应新时代英语教育的要求。