如何培养学生自主学习英语的能力

霍晓东

在英语教学中要注重培养学生学习的独立意识，尽快解决学生在学习过程中存在的各种问题，最大限度地发挥出学生独立学习的潜力，从而收到良好的英语教学效果。那么如何才能培养学生学习英语的独立意识呢?下面我根据自己的经验说一下个人的理解。

一、以活动为中心，培养学生自主学习

“以活动为中心，学生自主学习”是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的、具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

二、为什么用“以活动为中心。培养学生自主学习能力”的模式

二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学中存在的局限性：重理论，轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授。轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主、学生接受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的，就是学会教师所传授的知识和通过考试。因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别要注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”而学生只有在他们乐于参与的活动中，才自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是被动地追随教师。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱。使学生把语言的学习看作是内在的需要，学生的角色要从接受者转变为分析者、探究者。

三、以活动为中心，培养学生自主学习的实施原则

我们的教育不仅要培养成绩优异的学生。还要帮助每个学生获得最好的个性发展。“以活动为中心的学生自主学习”型教学模式不仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的规律，帮助学生实现认知的提高。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则：

1.趣味性原则。

在《新课程标准》英语教学要求中制定了情感领域的教学目标。因此，英语教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知并适当增加语料的趣味性。

2.实践性原则。

教师在英语教学过程中应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战性的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。

3.自主学习原则。

教师在设计英语教学活动时，使全体学生都成为活动的主体，这是衡量活动教学成功与否的标志。要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。发扬主人翁精神。

4.生活性原则。

在英语教学活动的设计中，要注重同日常生活相结合，寻求适合学生学习的材料，注意选择与学生生活贴近的材料来展开教学，使他们对生活有更深刻的感受，从现实生活的体验中发现问题，在多样的、具体的生活体验中培养“用英语做事的能力”。

5.序列原则。

即按最佳顺序呈现教学内容。由于学生的认知发展水平、动机状态、知识背景都可能产生影响教学序列的作用。因而，根据教学的需要应进行必要的调整是非常重要的。

6.开放性原则。

英语教学活动过程是一种开放的过程，这主要体现在教学环境和氛围的创设上。一是开放的人文环境，要求营造出民主的、为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、无所畏惧、独立的探索心态。以激发学生参与各种活动的积极性，因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问与自由探索环境中获得的；二是开放的时空环境，表现在时间上不限制在一节课和在校学习时间、空间上重视教室内环境的灵活安排与组合。同时将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。

7.合作性原则。

“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式是以学生活动为中心进行的一种同伴间互助交往，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。合作还应包括师生共同优化教学的过程。教师要关爱每个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。在活动过程中及时给予学生指导和帮助，对他们的成绩给予积极地评价，尽量排除他们的心理障碍。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系使学生在轻松愉悦的情境中提高运用英语的能力。掌握实际的英语会话技能。

总之，“以活动为中心，培养学生自主学习”英语的能力，是要遵循语言学习的规律和学生的生理心理特点，把学生带进设计好的英语学习活动氛围中。使学生身临其境地学习知识，运用语言。一方面这样可以引起学生对学习对象产生浓厚兴趣，激发学生探求知识的欲望；另一方面，也可以大大丰富学生的想象，有利于学生展开形象思维，对于学生学好英语和运用英语进行交流沟通的能力有着重要的作用。