改进教学优化课堂

段巧凤

大家都知道，英语是世界上最通用的语言之一，掌握并能熟练应用英语将具有很长远的意义。然而长期以来，我国英语普遍存在老师唱主角的“填鸭式，满堂灌”的教学模式，学生则是被动地学。老师与学生之间的交流仅限于提问和回答，学生与老师之间的主动交流则更少，课堂气氛往往抑郁沉闷。这种状况大大扼制了学生的主动性和创造性。长此以往，学生便失去了学习英语的兴趣。面对此情此景，我们该怎样改进英语教学、优化课堂教学呢?

一、改变教学方法，更新教学观念

我认为要想改变这种现状，首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切都围着老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态，老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语，详细地讲解语法、翻译课文时，老师滔滔不绝地讲，学生默默无闻地听。然后认真地记笔记，学生的课堂恬动毫无发展和创造性。随着科技的进步，学生逐渐接受了新教材，而我们的教法依然是旧的传统教法，大大扼制了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，优化课堂教学。

二、培养学习兴趣，活跃英语课堂

兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。所以英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题，它是使英语学习变得容易的前提。“趣味性”互动能使英语课堂生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。作为老师我们要想尽一切办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动，妙趣横生。比如在教形容词和副词的最高级时，我问一个学生：“Whois the most beautiful in our class?”这个学生在班里边找边说：“Wang Shuai is”，全班同学都哄堂大笑，因为王帅总自称“白马王子”。这一问题之后，学生们个个情绪高涨。抢着回答另外的问题。例如，Whois younger than you?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

三、抓住学生心理，充分利用设施

在英语课堂教学中，要善于抓住学生的年龄、心理特点，遵循教学原则，尽量使用生动形象的直观教学。借助现代化的电教设备、实物、图片及动作、表情，利用教室及学生具有的一切条件，动用学生眼、耳、口、手、脑等各种器官，并不断变换教学方法及手段，增强学生学习的兴趣。在每节课的教学中，我常用多种方法进行操练。如同学之间的相互介绍、值日生报告、讲述故事、看图讲话、表演、讨论、游戏、唱歌等等，围绕一个教学内容，依旧带新，以新温旧，向全体学生进行快速训练，把学生紧紧地吸引住。如我在教学“过去进行时”前，先复习“现在进行时”，再变换时间状语，引出要讲内容。我边问边在黑板上写出“What are you doing?”学生会回答“I'm／were having an English lesson.”我再问并写出“What were you doing at this timeyesterday?”这时学生回答不出来，我就帮学生回答且写出“1 was/We were havim,aChinese lesson，”这时学生会明白：把现在进行时的be动词换成过去式was/were.改变时间状语就成为过去进行时了。这样我会趁机再问其他问题，他们马上就会争先恐后地回答。这样的反复练习既让学生学会了知识又激起了他们的热情，增强了参与意识，明显提高了学习效果。

四、和谐师生关系，营造良好气氛

学习是主动有趣的，被动的接受只能使学生无法开口，压抑课堂气氛。为了避免这种情况的出现，我主要采取以下措施：

1.为了加强情感，我们可以深入到学生的生活当中，关心他们的思想，帮助他们解决困难，热爱他们，尊重他们，做到师生心灵相通，使学生“亲其师而信其道”，从而拉近师生关系。

2.老师努力调动学生的学习主动性，多表扬少批评，多鼓励少泄气。让学生敢讲、爱讲英语，在学习中体验成功的乐趣，使学生处于兴奋状态。

3.老师要鼓励学生发展创造性思维，对于一些讨论性问题，要善于启发学生多角度思考，不给唯一的答案，允许学生保留自己的见解，并在适当的时候有机会发表自己的看法。

4.要多创设情景，提供机会，通过竞赛、朗读、解答、表扬等多种方法。引导学生多用英语思考，多练习口语和听力。这样一来，当他们可以听懂或会说一些简单的英语后，学生的自信心大大增强，变成了一股无形的力量，唤起学生浓厚的兴趣，促其不断努力，取得更大的进步。

五、培养竞争意识。优化课堂结构

在“吃透”教材、掌握教法的基础上，老师要学会灵活运用“复习、介绍、操练、练习、巩固”这五步教学法，不仅会随着各个步骤的变换而改变教法，还要根据学生的接受程度和实际教学的需要优化教学方法的组合，因材施教，在师生之间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围。另外初中生大多具有很强的进取心、荣誉感和竞争意识，老师在教授单词和短语时，可以将小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等竞争机制引入英语课堂教学来，这样就会增强学生学习积极性，学习效率就会明显提高。

在教学改革的过程中可能会遇到很多困难，但只要我们开放思想，勇于创新，经过辛勤努力和不懈探索，把我们老师教的方法改变一下，把学生的学习态度端正一下，相信英语课堂结构的优化一定会向更好的方向发展。