独立学院人才培养模式的探讨

刘桂梅

摘要:独立学院承担着本科近三分之一的扩招任务,但在发展过程中还存在一些问题,人才培养模式仍还照搬母体模式,因此应从独立学院的培养目标和规格定位、学生特点、师资队伍建设和实践教学环节的加强等几方面优化应用型人才培养模式。

关键词:独立学院;培养目标;规格定位;应用型人才培养模式

中图分类号:G648.7文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)26—0129—02

一、独立学院人才培养方式存在的问题

独立学院是基于二十世纪90年代公有民办二级学院发展起来的,截止2009年6月,全国共有经教育部核准的独立学院334所。独立学院承担了全国近三分之一的本科扩招任务,对解决高等教育经费短缺和满足人民日益增长的教育需求起到了重要作用。然而独立学院的发展道路并不是一帆风顺,在各类高校办学中仍存在一些问题:

1.培养目标不够清晰,不够明确。大多数独立学院高校没有准确定位培养什么类型的人才,而是在照搬母体高校的人才培养模式和教学计划。

2.定位不符合实际。某些独立学院脱离了自身的办学条件和办学水平,把办学目标定位很高,但建设时间又相对较短,这是相互矛盾,很难实现的。还有,在确定培养规格定位时使用夸大、不实的词语来定位,这是大话套话,反倒不如一些量化实际的目标更能指导办学。

3.针对教学对象不能因材施教。教师常常把独立学院的学生当做普通本科生来看待,在教学要求、讲课进度、课程考核等方面,完全参照母体标准,不考虑独立学院学生自身特点。

4.实践环节力度不够。虽然从独立学院现行的人才培养方案来看,基本上已将实践环节从课程中剥离出来,设置实验课程、课程实验,但相应的实践环节的教学计划和教学大纲却缺少条理和探索性,且独立学院办学实践较短,专门的实验硬件和软件设施都还不能配备到位,而教师也大多是刚从高校毕业的研究生或博士生,实践经验缺乏,导致实践课程经常出现缩水现象,或以“放羊”形式告终。

二、独立学院的人才培养模式确定的依据

独立学院要想特色办学、可持续发展,必须要确定符合本学院实际状况的人才培养模式,这就要求独立学院在确定人才培养模式时不仅要适应社会发展和经济建设的需要,还要结合独立学院自身实际情况,从实际出发,从学生出发,从可持续发展的高度进行科学定位。

1.独立学院学生的特点

独立学院招生是通过本科第三批次录取,从近几年江苏省几所独立学院与其二本最低分数线来看,基本保持在与二本相差一百分左右。从另一方面来看,独立学院学生也有其综合素质上的优势,他们的家庭、学习条件都比较优越,兴趣广泛,具有一定特长,易接受新事物,参与意识浓,动手能力强,综合素质较高,有较强表现欲,自尊心强,对困难和挫折的心理承受能力较弱,经常自觉不自觉地拿自己与二本学生相比,也因此经常产生“自卑感”。

2.培养目标定位

独立学院应与母体高校的培养目标有区别,不能盲目模仿母体的培养目标。独立学院在确定人才培养目标时应根据自身的办学历史条件和社会需要,适当交叉衔接,相辅相成,形成自己的发展路径和前景。独立学院应加强应用型人才的培养,在本科教育学习阶段,加强基础理论的学习,对专业知识有较深刻地理解和把握,并将理论知识不断作用于实践,以适应市场的变化和社会需要,特别要以“加强基础、注重实践、多种模式、因材施教”为原则,培养高级应用型人才。

3.培养规格定位

培养目标定位后,就要确定培养规格定位。首先要培养学生具有正确的政治信念、坚定的志向和高度责任感、具有良好的思想品德、社会公德和职业道德;其次要根据应用型人才培养目标要求学生掌握基本的理论、知识和业务技能,具有合理完整的知识结构、能力结构和素质结构,动手能力强,并有一定的科研水平;再次要培养学生具有较好的书面与口头表达能力、外语听说读写译能力、计算机熟练操作能力;最后要培养学生具有较强的沟通协调能力和团队精神,有健康的体魄和健全的心理,养成良好的体育锻炼和生活习惯。

三、优化独立学院人才培养模式的措施

独立学院应是以公立高校办学活动中积淀的无形和有形资产为依托,以非财政拨款的社会资源为主要经费来源,采取民办高校运行机制而建立的拥有较大自主权和独立性的新型高等教育机构。在当前,要有针对性制定适应市场经济、社会发展和独立学院自身发展的应用型人才培养模式十分重要。

1.优化专业设置,改革课程体系

独立学院的培养目标和规格定位确定后,就要优化专业设置、改革课程体系。独立学院可以以母体优势专业和师资为资源,树立品牌和影响力,但不可一窝蜂追随社会热门专业,引起人才的供过于求,导致毕业等于失业,因此要增设具有时代特色的新专业。在改革课程体系时要遵循“通”、“实”、“精”、“活”的原则,通即打通通识课,并重点保英语、计算机通过率;“实”即学科基础课要扎实;“精”即专业课要精炼,3-5门即可;“活”即选修课要活,供选择的课程要多,以增加学生知识面。

2.根据学生自身特点,因材施教

独立学院既要考虑学生的综合素质的优势,又要注意到与二本学生的差异,因此要求在教学中要注重改进教学方法,对症下药,采取启发、诱导的方法,发展个性、挖掘学生潜质,激发学生学习热情,注重培养学生获取知识、应用知识、发现问题、分析问题的能力,给学生学习的机会,鼓励学生主动参与教学过程。

因材施教不是要求独立学院同母体相比降低教学要求和难度,相反,基础课补充课时,加强力度,对有交叉重复的课程合并,压缩课时。同时,加强文理知识渗透,大文理培养,中期分流,加大工具性、实践性课程的力度。低年级只开设“大文”“大理”课程,如只开设外语、计算机、高等数学等基础性、工具性课程,实行平台式教学,为应用型人才的培养提供一定的自由选择力度和空间。

3.注重外引内培,加强师资队伍建设

首先,依托母体教学资源共享这一有利条件,合理安排和部署教学工作。独立学院享有母体得天独厚的师资和办学资源,在一定程度上也解决了独立学院教师提高学术水平的需要。其次,聘请离退休教师和校外兼职教师。离退休教师具有丰富的教学经验和授课魅力,有一定的威望和影响力,可以扩大学院的知名度,对年经教师的教学、科研、实践等进行培养和指导,加快提高教师队伍整体素质;校外兼职教师既可解决独立学院师资缺乏的问题,也可与聘请学院教师互相沟通,取长补短,提高教学质量。最后,培养独立学院专职教师队伍。独立学院要确保教学质量的稳步调高,必须逐步建立一支相对稳定的专职教师队伍。独立学院人才培养方案的修订、教学计划的实施、科研活动的举行都离不开他们的参与和支持。建立合理地人事分配制度,利用适当竞争机制,促进专职教师自身素质的提高,做到师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构的合理配置。

4.加强实践比重,形式多样化

实践环节是贯彻理论联系实际,学以致用的教学方式,尤其是独立学院要培养应用型人才,更要加强实践教学的建设与改革,切实保证实践活动的效果,培养学生的创新精神和实践能力。加强实习基地建设,通过校区联合,实行教学场地零距离与实践部门接触的多样化形式,包括:(1)企业进课堂,个人演讲竞聘,企业讲评录用。这不仅考察学生的基础专业知识和理论水平,还考核学生的口头表达、现场发挥,学以致用的能力;(2)课外论文团队式打拼,企业讲评团队,教师为团队内个人打分。既要求集体主义合作精神,也体现个人智力、能力、魅力等;(3)进企业顶岗实习,企业评价。在企业进行顶岗实习,实习期间企业可给予指导性意见或建议,实习结束后可根据学生情况科学评价,确定是否聘用;(4)第二课堂竞赛项目设计,指导教师评价。以此锻炼学生创新能力,增加就业机会。

独立学院是我国高等教育进入到大众化教育阶段的产物,它在发展过程中还存在一些问题,最主要的是要确定和优化人才培养模式,这就要求独立学院从影响其发展的各层面找原因,及时改进,优化人才培养模式,办出特色,立于长远发展之地。

参考文献:

[1]冀满祥.明确独立学院人才培养目标定位,探索应用型人才培养新路径[J].山西农业大学学报,2007,6(3).

[2]张继龙,蔡晓群.独立学院人才培养目标定位的研究[J].高教研究,2008,(4).

[3]刘翠秀.国有民办二级学院人才培养的实践与探讨[J].高教论坛,2003,10(5).

[4]潘志勇.独立学院人才培养存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究,2009,(4):9-10.

[5]李智千.独立学院办学特色存在的问题与对策建议[J].高等教育,2009,(1):21.

Discussion on Independent Institute of Training Mode

Liu Guimei

(Jinshen college of Nanjing Audit University, Jiangsu Nanjing 211815)

Abstract: Independent Colleges bears undergraduate enrollment nearly one-third of the task, but in the development process there are still some problems, personnel training model still further copying parent model, so should the training objectives of Independent Colleges and specifications for location, student characteristics, teacher ranks and practice teaching to strengthen the optimization of several aspects such as application-oriented training model.

Key words: Independent Institute;training objectives; specifications based on location; Application-oriented training model.

(责任编辑/彭巍)