浅谈盲生心理问题及对策

康文珍

教育工作中要做两项巨大的工作:一是心理健康素质培养,主要是教育与培养个体形成各种良好的心理素质,以助其学业事业成功。二是健康心理维护。主要是使个体形成并维持正常的心理状态,从而能适应社会,正常地成长发展。

盲童学生由于视觉功能的缺陷,不仅给学习、生活和社会交往等各方面带来极大的困难,而且也严重影响他们的身心健康和发展。如何加强盲生心理健康教育,是盲校在深化教育改革,实施素质教育研究中的一个非常重要和紧迫的问题。

一、盲童学生存在的心理问题

盲童学生作为一个特殊的群体,除了与一般人有着共同的心理特点外,还有其独特的心理表现,现列举如下:

1.孤独感

孤独是一种个人情感体验,而且这种体验令人不愉快,甚至痛苦。盲生视力受限,他们中大多数活动范围小,交往圈子不大。所以孤独这种情感体验在盲生中普遍存在。因为视力的原因造成盲生与他人和社会的隔膜与疏离,而这种隔膜与疏离又会进一步加强孤独感。

2.自卑感

当一个人的价值特性劣于他人的价值特性时,就会产生一种自卑感。盲童学生由于生理缺陷,几乎都经历过自卑的痛苦。他们往往选择健全人做参照物,和普通健全人一比,容易轻视自己,认为无法赶上别人,加上学习和就业方面遇到的一些比常人多得多的困难,这些都可能使盲生产生强烈的自卑感。

3.内疚感

有的盲童学生因自理能力较差,需要父母或家人的照顾;视力不好,常常接受治疗,使父母背上了沉重的经济包袱;有的盲童学生或因找不到工作,或因自己的社会经济地位低而无力报答父母的养育之恩,心中充满歉疚。如此种种,都会使盲童学生产生内疚感。

4.怨恨感

盲生很自然会产生怨恨感,怨恨的直接对象是父母,觉得父母把自己生下来是他们的罪过。后天失明的常常怨恨父母照顾不周等等。还有学习就业碰到的一些问题以及社会上一些素质低的人对盲生的歧视,让他们对他人和社会产生怨恨情绪。

5.依赖性

大部分盲生都有很强的依赖性。主要有以下几个原因:其一,盲生由于视力的原因,在生活中不需要承担什么,久而久之就缺乏相应的责任感而凡事依赖别人解决或希望别人帮助解决;其二,有些盲童的家长由于自己的内疚感,不愿让孩子过早、过多地承受生活的压力,事事包办代替,使得盲童成年后缺乏生活自理能力,不能独立处理生活中遇到的问题,不能承担必要的责任和义务;其三,能供盲生使用的无障碍公共设施没有规划安装到位,使得他们的出行等生活需求往往要依赖明眼人。

6.猜疑性

盲童学生由于视觉障碍,猜疑性尤其严重,不相信未经亲身体验的事,易造成主观成见。就像盲人摸象故事里面描述的情况,每个盲人感知事物都不充分或不准确,得出的结论就呈现主观性、片面性。

二、解决盲生心理问题采取的主要对策

1.扩大盲生交往面

盲生的孤独感和自卑感很多时候是因为他们的接触范围和交往面积较小产生的。我们要尽一切能力拓展他们的交往面。除了校内高低年级的交流,可以主动帮他们联系笔友,可以帮他们建立聊天群,尽可能常带他们去外单位及外校转转,让他们多接触一些人,多接触一些事,鼓励他们积极与他人交往,传授一些必要的交往技巧。随着生活越来越丰富多彩,交往面越来越大,孤独感会随着环境的变化而慢慢减轻。自卑感犹如孤独感的孪生姐妹,孤独感的减轻和消除又有利于解决盲生的自卑感。盲生的自卑情感可通过调整认识、增强信心和给予支持而消除。良好的心理状态将对智力发展、情绪、语言交流等方面产生积极影响。

2.掌握一技之长,立足社会

盲生视力不好,触觉、听觉较常人敏锐。全国很多盲校都为盲生开设了适合他们学习和从事的按摩专业,盲生学会了按摩技能,在按摩行业很受用工单位的欢迎。盲生有了这一技之长,能自己养活自己,有的甚至自己开店做按摩店的老板,不仅生活无忧,不再是家庭和社会的拖累,而且能反哺家庭,社会地位也得到肯定和提高。

3.正确认识自身和社会,积极面对人生

这些由家庭、社会、盲生个人以及学校造成的盲生的心理问题,在一定程度上阻碍了盲生成长和发展,我们要协同各方面的力量,共同为盲孩子的心理健康做不懈的努力。社会、学校、家庭要充当好教育者的角色,让他们重新正确认识自己。学校各学科的教学都应贯穿心理健康教育,要调动全体教师参与的积极性,激励盲生自信自强自立的愿望,认识到自己的长处和优势,通过一些残疾人成功的实例,让他们坚信通过自身的努力,生活一定可以充满阳光。在欠发达的社会环境下,要学会理解社会,少抱怨,多进取,甚至承担一定的社会责任,以平和的心态积极面对人生,盲生的人生也可以是精彩的。◆(作者单位:江西省南昌市盲童学校)

□责任编辑:廖淑芳