关于阅读措施及方法的探讨

韩 梅

【摘 要】本文以新课改理念为指导,分析了当前小学生课外阅读的现状,指出了存在问题和制约的原因,结合运用自己的教学实际经验,探讨了加强小学生课外阅读的措施和方法,让落差成为资源。【关键词】阅读 措施 方法 探讨《语文课程标准》明确指出:“阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”在新课改理念下,课外阅读,越来越引起众多教育者的关注。由于教学模式不断涌现,阅读也由课内向课外延伸,激发了学生的广泛阅读兴趣,提高了学生的语文素养。通过本人的实践经验,要搞好课内外阅读教学应注意以下几个方面:一、选择材料要恰当形式多样,难易适中,富有趣味的阅读材料,能激发学生的学习积极性,从而自觉地对材料进行研读、欣赏,汲取知识的营养。在阅读教学中,教师应帮助学生做好选材工作,根据学生的心理特点,年龄特点,尽可能多的选择富有新鲜知识,能怡心悦目的材料。多鼓励学生自主选择材料,读各种各样的书籍,学习读现代高科技产品,如电脑、光盘、电脑网络中的信息,让学生在课外阅读天地里自由地翱翔。高效率的阅读教学,首先要培养学生的阅读兴趣,让学生在快乐中阅读,再从阅读中得到更多的快乐,让阅读成为习惯,成为必需,成为生活中不可或缺的一部分。 二、注重学生个性差异一个人的阅读能力与各种环境、个人兴趣爱好等因素有直接的关系。由于各人的能力、阅历、年龄、知识等不同,所以在阅读理解上会产生差异。因此教师在指导课外阅读时,要对学生的个性特点充分了解,如有的学生是复述性理解,有的是解释性理解,有的是评价性理解,有的是创造性理解。针对各自差异性,做好指导工作,提出不同要求,选择不同的阅读方式,让每个学生都享受到读书的乐趣,为以后的发展打好基础。三、要与说写相结合新课标要求学生在中高年级每学期写一定数量的读书笔记,把好词佳句摘抄下来并写一定篇数的感悟。这样就把课外阅读的任务和效果落到了实处。要经常开展相关活动,比如办收抄报,课外作业展览,讲故事等,强化读写训练,持之以恒,帮助学生养成阅读习惯。要定期组织交流,结合课堂教学、思想教育、班集体活动等环节,让学生显露个人阅读情况,交流经验心得,展示精彩纷呈的知识信息世界,使课外阅读反馈于日常教学,真正实现阅读的目的。四、搞好课内阅读新课标强调教学要面向生活,面向社会,强调学科知识之间的沟通与综合。在这一新理念的指导下,我国小学语文课程的编排上呈现出时效性,广泛性,人文性,综合性,体裁也呈多样性:诗歌、散文、童话、记叙文、科学小品文、简单议论文等等。而课程所涉及的知识丰富多彩,这类课文的选择编排,为学生在课内学习提供了丰富的资源。教者要充分利用课本这一很好的资源,积极引导学生做好课内阅读的巩固与延伸,指导学生做好课外阅读。如在学习了《林冲棒打洪教头》一文后,我向学生介绍,课文是在《水浒传》原著的基础上改编而成的,推荐原著的这一章节读给学生听,比较课文与原著的异同,体会原著的语言风格以及编者的用意。有兴趣的同学可以去读儿童版的《水浒传》,也可读原著;再如学习了《军神》一文后,我引导学生读《中国名人传记》,让名人的成长过程,名人的思想去感染学生。平时要注意遵循“循序渐进”的原则,不失时机地向学生推荐好书,从而使学生养成良好的读书习惯。五、营造良好的阅读氛围营造课外阅读的良好氛围即熏陶感染,能让学生的阅读之火越烧越旺。俗话说:众人拾柴火焰高!首先教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。同样我们要动员父母养成看书看报的好习惯,我们要以入神入情的阅读为学生作出榜样。对于阅读氛围的营造,本人尝试了以下一些做法:(1)探索通幽途径。学生读课外书,有时也苦于阅读无法,一是不会选书,二是不会读书。因此教育者要引领从读书内容到读书方法的指导。介绍新书:如介绍儿童版的世界名著,全套50多本,《儿童百科全书》,《新世纪版十万个为什么》以及各级各类童话故事,黄蓓佳、曹文轩的著作等;交流图书:同学自己用零花钱买的认为可心的书拿出来交流。众人拾柴火焰高,你献出一本,他拿来一本,这样一来就可以读到60多本好书,这是多么划得来的事;独立阅读:学生每天至少要有30分钟阅读他们看得懂的书本。要求学生默读,需学生独立完成。对于那些不能坚持阅读的学生,鼓励他们与能够阅读此类书籍的学生一起读,则可以相应延长时间。所有学生都将从与同伴讨论书本的过程中获益。(2)及时指导交流。在学生阅读时,教者要穿梭于其间,与他们为伍或单独交流。教者要多关心那些阅读有困难的学生,帮助他们在字形,释义,流利程度上的学习。教者要注意用一切方法去调动学生的读书积极性。(3)结合现代媒体。改革开放时代新知识突飞猛进,信息的来源非常广泛。教者利用各种媒体,指导学生采集信息,并能处理信息,获取新的信息,新的知识,提高分析问题,解决问题的能力。目前,广播电视,电脑已普及,传播速度极快,且知识面广。国内外新闻,科技信息,环境卫生,少儿节目等等。教者要引导学生利用媒体来开展阅读。但是时刻提醒学生学会筛选,判断,去伪存真,接受对我们有益的信息。(4)巧用游戏创设。常常组织学生进行小报设计,朗读比赛、读书知识竞赛、讲故事比赛等。这些活动既扩充了学生的知识信息,又促进了学生的表达能力,让学生逐步养成主动学习,主动探索的好习惯。学生的知识多了,见识广了,阅读的能力强了,写作的能力也会增强,这样学生的文化学习的基础实在了,对提高学生的整体素质将起到莫大的作用。书是人类进步的阶梯。几千年历史文化的积淀,日新月异的科技发展,是取之不尽,用之不竭的教育资源。阅读已成为增进学生智力背景,丰富学生精神世界的重要渠道。让学生在阅读过程中,有积极主动的思维和情感活动,从而有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣。参考文献:[1]语文课程标准——东北师范大学出版社.2002[2]现代小学阅读教学——北京语文出版社.2003 [3]阅读教学研究.—— 上海教育出版社.1994