加强职业道德建设 树立良好师德师风

魏姝芳

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。教师是人类灵魂的工程师，而师德则是教师的灵魂。在市场经济条件下加强师德建设，树立良好师风。是一件极为重要的大事。学校必须把师德师风建设作为重中之重，造就一支高素质的教师队伍，才能推动教育工作的全面开展，实现对广大学生实施素质教育的目标。

一、把校领导以身作则作为师德师风建设的关键

“一名好校长就是一所好学校。”校长的人格魅力、学识水平和工作业绩，直接关系到学校师德建设的水准。作为校长，应该意识到校长的位置不是一种权利，而是一种责任，要促使自己恪尽职守，成为全体教师的贴心人和领头人。校长具有先进的教育思想是学校师德建设的灵魂。成功的事业基于成功的理论指导，应号召全体教师树立“终身学习”的思想，本人带头认真学习。了解新时期教育的发展动态，用先进的教育理念武装教师的头脑，转变教师的教育观念。校长发挥示范作用是师德师风建设的基础，应时时规范言行，处处率先垂范。以自身良好的形象作为学校师德建设的榜样。作为校长。要为教师树立起一个标杆，要有博大的胸怀，善于创设民主平等的干群关系。形成和谐的育人氛围。校长具有不断创新的精神是师德师风建设的动力，要不断总结经验、探索规律，在教育、教学、管理方面进行一系列改革，使学校工作焕发活力，呈现出欣欣向荣的良好局面。总之，校长是学校的灵魂，对学校有着最现实、最生动的直接影响，在校长的带领下，学校班子全体成员都应起好带头示范作用。用一流的办学目标凝聚人心，用民主的工作作风沟通人心，用科学的管理机制激励人心。

二、把教师的人品作为师德师风建设的底线

教师是人类的榜样。不仅是学生的榜样。而且是社会公民的榜样。教师必须具有高尚的人品，才能具有榜样的力量。学生有两种教科书：一种是教材，一种是教师。教师必须热爱学生，时时处处为人师表，用高尚的情操感染学生，要具有高尚的人格和坦荡的胸怀，凡是要求学生做到的，教师自己要首先做到；凡是要求学生不做的，教师自己要首先不做。要塑造自身健全的人格，进而培养具有健全人格的学生，要具备刻苦自励的精神。努力锻炼以下几个方面：个人在群体中的影响与地位。在人际交往中的坦诚与合作，在工作中的勤奋与自励，在利益面前的理智与淡泊。一是必须加强思想政治学习，不断提高思想认识水平。树立正确的人生观、世界观和职业价值观，热爱和忠诚社会主义教育事业，把为国家培养人才看成自己神圣的义务和职责，以积极主动的态度对待自己的工作。二是有持久的教育动机，有强烈的社会责任感。为自己从事教育工作感到光荣和自豪，以此为提高自身素质的内在动力。三是必须爱岗敬业，甘于清贫、乐于奉献。教师是高尚的职业，应该热爱本职工作，不见异思迁，树立终身从教的观念，善于学习，勤于钻研，不断更新自己的知识，提高自己的职业技能，全心全意地把知识、智慧和爱心献给教育事业，把学生培养成有个性、有专长的创造性人才。

三、把教书育人作为师德师风建设的归宿

教师的天职是教书育人。加强师德建设的最终目标就是让教师更好地教书育人，热爱学生是教书育人的核心，没有爱就没有教育，要提倡爱心教育，以爱心、诚心、细心、耐心、恒心作为育人的准则。一是以精湛高超的教育艺术，在学生心中播下对教师和所教学科的挚爱情感。要实现课堂教学现代化、培养学生的创新精神和实践能力。从优化教学人员的思维模式、优化教学结构、优化教学方法和教学手段、优化考试评价制度等四个方面，开展教学研究活动。通过开展教学研究。精心设计教案，上好研究课，整理听课记录，做好工作总结，以及备课、说课、讲课、评课等活动，提高教师的综合能力。二是适应新的时代的要求，通过不断的学习来更新知识。形成浓厚的学习风气，除了学习专业知识，还要学习科学、人类、社会等各方面的新知识，以适应学生思维活跃、易于接受新事物的要求。启动以师德师风建设和提高教师业务水平为核心的“四大工程”，即：“青蓝工程”、“深造工程”、“中坚工程”、“名师工程”。“青蓝工程”即安排骨干教师与新上岗和上新岗的教师结对子、以老带新；“深造工程”即给教师提供各种机会“充电”；“中坚工程”即锻炼年轻教师成为学校教育教学的中坚力量；“名师工程”旨在造就一批有较大影响的名师，使学校的品位和影响明显提高和扩大。三是真诚地热爱自己的职业岗位，全身心地投入到自己的事业中去。师爱是师德之魂，教师只有热爱学生，才能对学生高度负责。要尽自己最大的努力教好每一位学生。应以新的人才观、质量观和价值观，引导学生生动活泼地发展，培养学生的主动参与意识和独立探索精神，提高学生的实践能力和创新能力。要把相信学生作为教书育人的关键，以向学生学习、和学生一起成长的观念与学生相处，最大限度地发挥学生的主观能动性。要尊重学生的差异、特长、人格、权利，用教师的真正尊重来换取学生的真心爱戴。

四、把加强管理和考核作为师德师风建设的保障

人人都能自觉规范自己的行为，是师德建设的理想目标，与此同时，必须向管理要质量。首先，建立严格的教育机制。把师德教育分成集中学习教育、经常性教育和倾向性教育三种方式。集中学习教育主要集中在寒暑假，以参加校学习班和自我组织相结合，就带普遍性的师德师风问题曝光、整改，教师配合学习开展讨论、自查自纠。经常性教育主要是师德的常规教育，在每年开学典礼、每周升旗仪式、班主任会、教师例会上，都把师德建设作为一个永恒的话题。同时。注意对一些带倾向性问题的教育，根据问题呈现的阶段性和阵发性，与学校风气和时事政治讨论安排在一起，把时事政治问题的解决与师风建设结合起来。其次，建立科学的评价机制。包括激励奖励机制、制约处罚机制和评估考核机制，每年评选一批“优秀园丁”、“师德标兵”，在给予物质奖励的同时。还在校园宣传栏里刊登照片、介绍事迹，让教师们学有榜样。通过教代会制定《教师管理条例》，对师德师风做出具体要求，对违反者有详细的惩处办法。建立教师职业道德考核制度，把职业道德作为职务评聘、评先、评优的重要标准，实行师德师风一票否决制。建立“五奖四议排名次”的考核模式，即考勤奖、业务奖、师德奖、班主任奖、贡献奖，群众评议、领导评议、学生评议、家长评议，经过综合评定，学期末排出全体教师名次输入微机，实行网络化管理，教师评职称、评先进、涨工资以及下一轮教师聘任均自然产生。做到考核公正、公平、公开，人人清楚、个个明白。第三。建立广泛的监督机制。分年级小组监督、学生家长监督、社会监督三方面。年级组是学校的基层单位，年级组长对教师的业务及师德表现掌握最全面、最具体，评价最具有针对性，对教师的监督制约最有效，在教师的评优、评先中占较大权重。学校每学期组织一次评教调查活动，每班抽20～30名不同层次的学生，对任课教师的教育教学情况打分。通过家长委员会、社区教育委员会征求家长意见，实现家长监督。通过积极有效的管理，在学校内部形成一个和睦、敬业、高效的工作环境，使每位教师在提高素质、追求事业中体现自我价值。

五、把校园文化建设作为师德师风建设的催化剂

良好的校园文化，即意味着高尚的师德师风。要从物质文化、制度文化、行为文化、精神文化入手。建设先进的“以爱育爱”的校园文化。一是打好基础，建设精美的物质文化。加强校园硬件设施建设，不断改善校园环境，达到“绿化、洁化、美化”的要求。积极推进校园环境艺术化工程，认真筹划、科学布局，处处展现德、智、体、美教育因素和乐观向上的精神氛围。二是科学管理。建立规范的制度文化。克服人治思想，树立法治观念。实现规范管理。积极推行校务公开，广泛搜集教职工的意见、建议和要求，注重制度与人文的结合。把人文关怀作为管理活动的主旋律，为每名教师智慧和才能的发挥创造机会和条件。三是加强引导，塑造积极向上的行为文化。引导教师建立起学校发展的共同远景，并为之共同努力。注重细节管理，把每件着手去做的事情，做到最深入、最具体的地方，营造鼓励人们干事业、干成事业的氛围。四是不断创新，高扬积极进取的精神文化。大力倡导“文明、勤奋、务实、创新”的校风，“科学、严谨、民主、开放”的教风，“自主、多思、好问、求真”的学风，实践“让学生安心、让教师舒心、让家长放心、让社会称心”的办学承诺。通过坚持不懈的努力、潜移默化的影响，用富有爱心的学校文化将教职员工的价值观念整合到一起，使每名教职员工愿意为之奋斗，乐于为之奉献，把学校的生存和发展、学生的成长和进步看作自己生命和生活的一部分，自觉工作、自主管理，从中享受生命的价值，感受生活的幸福，进而形成追求质量、追求效率、追求创新、追求和谐、追求完美的师德师风。推动教育教学任务的全面完成，促进全体学生的共同成长和进步。

(责任编辑：李雪虹)