论多媒体在数学教学中的辅助作用

刘金刚 付智慧

摘要:多媒体辅助数学教学基于计算机系统,利用各种数学资源进行数学活动的教与学,将各种媒体进行优化组合、调控运用于数学教学的各个环节,以至达到最佳的效果。本文阐述了多媒体在数学教学中应用多媒体技术的多种优势及应用中应遵循的原则和应用中应注意的问题。

关键词:多媒体;数学教学;辅助作用

中图分类号:G623 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0147-01

随着信息时代的到来,多媒体辅助教学在数学课堂教学中发挥着日益重要的作用。与传统教学模式相比,多媒体计算机辅助教学显示了明显的优势。课堂教学是实施素质教育的主渠道,在目前教育资源多元化的今天,它仍是教学的基本组织形式。多媒体辅助教学原本是建立在辅助传统教学教育的基础上,但是在高新技术的支撑下,多媒体辅助教学已经能够不再是纯粹意义上的教育辅助手段了,而是树立起一个很久以来人们都未曾想过的全新的教育理念:终身教育。因此,应用多媒体于课堂教学,是现代教育改革的需要,也是教育现代化的重要标志。

一、多媒体的概念

“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,媒体(medium)原有两重含义,一是指存储信息的实体,如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等,中文常译作媒质;二是指传递信息的载体,如数字、文字、声音、图形等,中文译作媒介.从字面上看,多媒体就是由单媒体复合而成。简言之,多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。

二、多媒体技术作为辅助数学教学手段的主要优点

(一)多媒体技术的应用有利于创设教学情境,激发学生的学习兴趣。众所周知没有兴趣的学习,无异于是一种苦役,更谈不上产生学习的灵感和创新。多媒体技术具有特殊的声、光、色、形,借助图像的动态演示、色彩变化及声响效果等可以提高学生学习数学的积极性。

(二)多媒体技术的应用便于让学生体会知识产生、形成、发展的过程。例如,进行“函数y=Asin(ωx+φ)的图像”教学,可通过画面图象的闪烁和不同色彩,清楚地表示相位,周期的顺序所带来的不同。

(三)应用多媒体技术突出重点,突破难点,化难为易。利用多媒体技术具有文本、图像、动画、声音等直观媒体信息同步进行的优点,突出重点,突破难点,化难为易,发展了学生的思维,培养了学生的能力,打破了传统单一的教学模式,增大了课堂容量,提高了课堂教学效率。也给研究性学习的开展提供了技术支持。可以说,多媒体技术使数学课堂教学向前迈出了革命性地一大步。

(四)容易混淆的概念、关系利用电脑来认识、辨析,概念和关系就会变得清晰,理解就会更加深刻。比如,在讲解圆锥曲线的参数方程时,学生很容易认为椭圆和圆的参数方程中的参数具有同样的几何意义,这个易混淆的间题只需要用一个“几何画板”中的脚图像文件即可澄清。

三、如何发挥多媒体数学教学辅助作用

(一)使用多媒体教学时不能忽视教师在数学教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具,但不是提高数学教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体的使用功能,致使学生感觉是看教师演戏,教师是学习共同体的一员,是课堂教学的主导者和人一机对话的操纵者,作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,多媒体本是一种数学教学工具,教师不能只当“解说员”,而应发挥其作用。

(二)投影屏幕不能完全替代教师板书。现实中,不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板,但“尺有所短、寸有所长”,作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的,首先是黑板即时重现性强,随写随看,内容还可以方便地增删;其次,好的板书有提纲掣领的作用,学生抬头一看,便对本节课的重点一目了然。

(三)实验教学不能用多媒体教学代替。在教学中,不少教师为了使用多媒体教学手段,用多媒体模拟实验来进行演示。实验是为让学生通过观察、研究来获得知识,因为它是真实地再现变化过程,所以有极强的说服力和感染力,同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操作技巧.例如在讲授椭圆的第一定义时,和同学一起动手实验比起多媒体模拟实验效果要好得多。

(四)实施多媒体数学教学不能华而不实,哗众取宠。使用多媒体虽为曾枯燥的数学教学注入了活力,使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解,但使用不当和过度,反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力,所以在使用多媒体教学时,应有目的、有计划地用好。使用多媒体时,要有一个明确目标,那就是“活化教材”,再现真实情境,引导学生进行研究性学习。

总之,作为现代数学教学工作者,特别是中青年教师懂得一些计算机知识并能利用计算机课件进行辅助教学是十分必要的。在数学课堂教学上,如果我们能合理、适时地使用多媒体教学系统,既能充分发挥教师的主导地位,又能调动学生的积极性与主动性;既能使学生掌握“三基”,训练解题基本技能,又能培养学生的数学思维能力和创新能力。这样才达到了使用多媒体技术来提高数学课堂教学效益的真正目的。

参考文献

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