论新课改后如何在高中地理课堂上实施情景教学

张 骏

摘 要:高中地理教学中常用的教学方法是情景教学,对于高中地理老师来说,一定要了情景教学的意义与使用方法,并且在实施情景教学中一定要注意师生与教材和方法之间的关系。

关键词:高中地理 情景教学 实施

近年来随着新课改在全国广泛开展,情景教学成为各门课中的重要教学手段。对于高中地理教学来说,情景教学也是一种非常适合的教学方法。笔者经过这几年的教学研究,对情景教学在高中地理课堂上的应用也有了一点体会,下面就提出来与各位地理老师共同分享。

1.情景教学的好处

情境教学就是以培养兴趣为前提,激起学生的好奇心、求知欲,从而使学生树立起自信心,积极主动地参与到地理学习的过程中来。良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域,让学生深切感受学习活动的全过程并升华到自己精神的需要。

通过借助教学手段,创设各种能激起学生学习兴趣的地理情境,从而让学生在地理活动中感受地理、体验地理、获得成功、形成良好的地理品质。如趣味性的地理情境,能激发学生的参与兴趣,能引起学生愉悦的心理感受;生活化的地理情境,能调动学生的生活经验,使学生体验到地理与人类生活的密切联系和作用;挑战性的地理情境,能引发学生探究活动,学会地理思维。

情境教学比较注重采用“互动式教学”方法,在地理课堂教学中,教师应为学生创设讨论探究、竞赛、调查、角色扮演、游戏等小组合作学习的学习情境。常常需要根据学生的学习水平、性格特点等因素进行明确分工,让每位同学各尽其职,通过小组内所有成员的共同努力来完成学习任务。这个过程中同学之间互相帮助,互相鼓励,可以增进同学之间的友谊,培养良好的人际关系、合作意识和正确的竞争意识。更重要的是通过创设学习情境,能使师生之间、同学之间思想互相交流,互相启迪,打开思路,举一反三,互相促进,各有所得。

2.情景教学的方法

对于高中地理老师来说情景教学主要有多媒体情境、活动情境、语言情境、问题情境、生活情境和实体情境六种。

传统的地理教学中的媒体主要是地图、挂图、模型、录音机或投影片。随着现代信息技术的发展,教学手段现代化了,如:电子地图、实物投影仪、多媒体、

网络、遥感(RS)、地理信息系统(GIS)以及全球定位系统(GPS)等等。这些都为多媒体情景教学创立了条件,因此,现在的高中地理课堂教学中有许多地方都用多媒体来创立情景。而多媒体情境具体又可以分为:图片情境、音乐情境、动画情境、视频情境、模拟演示情境。其中模拟演示情境功能很突出,如:地震、火山喷发、日食、月食等地理现象比较抽象不易理解,又不便于运用实体展示,而通过多媒体却能够很好的进行模拟演示。

新课改后,对学生参与课堂教学提出了更高的要求,因此,我们还可能通过学生的活动来创设情景教学。而地理学科本身的特点和学科功能决定了利于根据地理教学的实际需要,为达到一定的教学目的,运用一定的教学手段和形式,创设相应的活动情境。

好的教学离不开老师的语言。教师通过亲切简洁、直观形象、幽默风趣、抑扬顿挫、饱含感情色彩的语言描绘把学生带入特定的地理情境,以激起学生的情绪、情感体验,从而促进学生对地理知识掌握的情境创设方法。

问题情境就是在地理教学过程中,地理教师围绕教学内容为学生创设一些问题或引导学生产生疑问,激发学生的思维活动,让学生在问题的解答过程中进行地理知识学习的情境创设方法。2所以说问题是思维的基础,问题具有集中学生注意力、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力,提供反馈信息等教育功能。在地理教学过程中,教师要抓住时机,设问导思,不断地为学生创设问题探究的情境,充分调动学生的思维,引导学生思考,让学生在解开疑问中习得知识。

3.情景教学中应该注意的问题

无论老师的教学水平有多高,要想上好一堂高中地理课一定要把教材研究透,将情境教学的方法与教材进行有效的结合起来。

高中地理新教材突出了实践性和探究性,更多地要求学生在活动中培养实践能力和创新能力。因而作为导演的教师怎样创设教学情境,怎样设计课堂教学,怎样指导学生进行活动,使学生通过活动主动地参与到教学过程中来,是教师在课堂教学设计中的一个重要方面,这个时候一定要吃透教材,把握好教学的方向。

另外,还要建立良好的师生情感和民主的学习气氛。情境教学的实质是通过情境的创设引起学生积极的情感体验,以达到良好的教学效果。因此,和谐的师生关系是取得良好教学效果的重要前提条件,正所谓“亲其师,信其道”,让教师的人格魅力成为促进学生“乐学”的主要外部动力,是开展情境教学的基本前提。

总之,情景教学是一门好的教学方法,对于高中地理老师来说,一定要用心去研究,只有这样才能提高高中地理教学水平,实现素质教育的要求。

作者单位:江苏兴化市第一中学