对自主“合作”学习的粗浅认识

吕　杰

【摘要】 什么是自主学习, 培养“自主学习”的基本策略, 自主学习在课堂教学中的体现.

【关键词】自主、策略、体现

为了全面深入地推进素质教育,培养适应新世纪发展的人才,国家教委对现行课程体系进行了全面调整与修改。这次新课程改革的一个显著特征就是改变原有的学习方式,即由过去以教师传授为主的“他主”式学习方式转为自主学习、合作学习、探究式学习这种新的学习方式。那么,就我们小学而言,将来中高年级课堂教学主要形式是在教师的组织下,学生自主学习这种方式。

1.什么是自主学习

所谓自主学习,从《教育学》讲,是学生个体根据已有的知识和经验,充分利用各种教育资源和手段,主动探究新知,不断更新自己的知识结构,提升能力的过程。从《心理学》讲,是学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为,使学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态。综合起来看,所谓自主学习就是在教师的引导下,学生根据已有的知识和经验,按着自己喜欢的学习方式、思维方式,在民主合作的环境中,自觉地、主动地获取知识的过程。自主学习有两个基本特征:一是主动性,不是教师要我学我才学,家长要我学我才学,而是我要学。学习是我的事情,我能够学,我尽量自己学,不懂得、不会的,我在同学的帮助下,在老师的引导下再思考。二是独立性,他是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学,那么独立性表现为我能学。学习是从依赖走向独立的过程。教学论专家江山野指出:“首先,每个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也代替不了的,我们只能让他们自己读书,自己感觉事务,自己观察、分析、思考,以让他们明白事理,自己掌握知识;其次,教师要想使学生接受自己的教导,首先就要把学生当作不以自己意志为转移的客观存在,当作具有独立性的人来看待,使自己的教育教学适应他们的实际情况和思想认识的发展规律;再次,每个学生都有独立的个性需要,他们在学校的学习过程同时也是一个独立和日益独立的过程;最后,每个学生,当然这不包括一些有特殊原因的学生,都有相当强的独立学习能力。总而言之,独立性内在的,是学生具有的一种根本特征,也是自主学习的灵魂。”

2.培养“自主学习”的基本策略

2.1激发学生“自主学习”的动机

自主学习是一种新的学习方式,一般的学生对这种学习方式都会产生兴趣,但这种学习方式在实际操作中学生会感到无从下手,时间长了会对这种方式产生反感。这样,教师首先要不断培养学生这方面的兴趣,激发他们“自主学习”的动机。

2.1.1转变学生接受学习的观念

长期以来学生在学习方式上受他主学习的影响,一些学生习惯于教师讲,自己听;教师问,自己想;教室去操作,自己去模仿。因此,要转变学生学习的观念,转变被动的、接受式的学习方式,树立我能行的信心。

2.1.2构建学生自我探究模式

当学生树立我行,我能行的信心后,教师要为学生构建一些必要的学习程序,使学生知道怎样去学,学什么,学生在课堂上,在教师的指导下,要逐步做到“四自定”,即自定学习目标,自定学习方式,自定学习内容,自定检测形式与内容。学生不仅要爱学、会学,同时他们也要养成一些良好的学习习惯,为他们今后自主学习奠定基础。

2.2培养良好的学习习惯

作为学生,应养成的习惯主要有三种:一是道德习惯,二是学习习惯,三是卫生习惯。其中,学习习惯是非常重要的,它是学生在一定的情境下自动的从事学习活动的特殊倾向。良好的学习习惯一旦形成将对学生产生终身受益的影响。良好的学习习惯包括:

(1)自觉预习的习惯。

(2)上课认真听讲的习惯。

(3)做笔记的习惯。

(4)独立完成作业的习惯。

(5)自觉总结学习方法的习惯。

(6)及时复习的习惯。

(7)质疑问题的习惯。

(8)阅读课外读物的习惯。

(9)留心观察周围事物的习惯。

(10)勤于思考,勤于动手、动笔的习惯。

(11)实用工具书的习惯。

(12)不动笔墨不读书的习惯。

(13)爱惜书本的习惯。

(14)收集材料的习惯。

(15)合作交流的习惯。

2.3教给学生自主学习的方法

实现真正意义上的自主学习,学生必须掌握一定的学习方法,具备一定的自学能力,这些方法除学生自己试着总结之外,更多的是由教师启发传授,因此,各个学科必须在教学生知识的同时,把学这些知识的方法教给学生。使之逐步具备自学的能力。除教给学生学习不同学科的具体方法外,还要教给学生自学的一般方法,即:读——画——想——议——练。此外在引导学生自学过程中要注重自学的实效。

(1)保证自学时间。

(2)保证自学空间。

3.自主学习在课堂教学中的体现

自主学习要关注学生,关注他们的学习过程与方法指导,不管课程如何改,教师的作用始终不能削弱,反而更需要加强。在新形势下,教师要树立新理念,牢固树立七种意识:一是树立课程意识,二是树立过程意识,三是树立导学意识,四是树立平等意识,五是树立开放意识,六是树立整合意识,七是树立创新意识。那么教师在具备新理念的基础上如何在课内外教学中体现让学生自主学习呢?

3.1课堂教学,按照构建模式去操作

课堂教学是实施自主学习的主阵地,课堂教学一般来讲是按照一定程序来进行的,在实施自主学习初期,我认为构建基本的教学模式可使教师、学生有章可循。学生在课堂教学中学习,一般是经过这样的程序的:①自学②交流③讨论④练习⑤测查。

根据这样的程序,我校设计的总的操作模式是学、议、导、练、测。即实施“五、四、三、二、一工程”(五让、四议、三导、二练、一测)全面推进素质教育。

教师除引导学生按照模式操作外,在实施自主学习过程中,还要为学生寻找积极主动探索知识的切入点,具体可从以下三个方面进行:

(1)抓重点,寻找“切入点”。

(2)抓难点,寻找“切入点”。

(3)抓疑点,寻找“切入点”。

3.2课外活动,多方式优化自主学习资源

除课堂教学引导学生自主学习外,可在课外活动中运用所积累的经验,引导学生观察、实践、参加社会调查活动,接触真实、具体的环境与人文活动相关的知识,扩大学生的视野。生活中有许多知识是书本中学不到的,可让学生结合自己的观察、体验,收集大量资料,这些素材可以拓宽学生的知识面,保证学生主动学习的要求。教师只有想方设法把学生的眼光引导到校外世界,优化学习资源,并注重教会学生对陌生领域进行观察、从中寻求答案,用自己的亲身经历去感受生活,用自己的心灵去感悟生命,这样才能促进学生的学习和成长。

总之,要全面落实新课程要求,真正实现学生自主学习,必须做到转变教师的教学行为,改变学生现有的学习方式。同时,出台相应的考评教师及学生的评价机制,必须在全社会营造新课程的良好氛围。只有广大领导、教师的观念彻底转变了,只有广大学生的学习方式彻底改变了,只有广大家长参与并认同了,只有全社会良好氛围形成了,只有考试制度根本改革了,新课程才能真正落实了。

收稿日期:2009-08-31