情理之中预料之外

李　雁

1. 思考问题

1.1 如何尊重每一个学生的参与热情,培养自信心?

1.2教师的关注对学生个性发展有什么意义?

2.背景

根据基础教育改革纲要和音乐课标的要求,全面推进素质教育,特别是在针对农村教育领域,怎样让山区孩子在音乐艺术实践中找到自己的“亮点”,展示才能,学会体验,表现音乐艺术的美,并在表演过程中增强学生的自信心,教师正确的引导和鼓励就显得尤为重要。可以借助校园艺术节为载体,在平常的音乐艺术教学中发挥学生自主、合作、创新精神,充分调动学生的创造积极性,满足学生的兴趣需要,致力营造充满情感交流和心灵碰撞的生命活动,鼓励学生随音乐画面分组自行想象创编动作,然后组合成成品节目加以展示,从而帮助孩子们获得成功的体验。

3.案例描述

在五年级音乐艺术课上,我打开微机,音乐响起,孩子们看着屏幕上的画面,随着音乐开始兴奋地“手舞脚蹈”。(站在讲台前面我微笑地望着他们,轻松,自然,还有些得意:这是我从城里到乡下教的第一个班级,而且这个班的音乐只是我的兼职,虽然我只教了他们一年,但他们之中就有好几个同学在参加校园艺术节、“颂改革开放三十周年”等大型活动中取得优异成绩,引起社会各界对乡村学校的关注……)突然,我觉得有些不对劲,后排有些同学在指指点点地嘻笑着,与此同时,我又像发现新大陆似的,看到坐在第三排的一个女孩带着陶醉的表情,微闭着眼,随音乐尽情地挥舞着手臂做着划船的动作。我很惊奇,一向沉默寡言,从不跟大家一起活动的她今天居然表现得如此积极。我示意她上来带大家做动作。

当孩子们理解我的意图后,像炸开锅似的引起一阵骚乱,紧接着哄堂大笑。特别是几个调皮捣蛋的男同学更是七嘴八舌地议论开了。“老师,她爸爸、妈妈不管她,她什么都不会。”“老师,她是留级生,年龄大,成绩差。”“老师,她小气,爱哭鼻子……”。她在哄笑声中呆呆地站着,既不敢上来又不敢坐下。(我知道此时的她最需要是真挚的鼓励。)只是僵持了几秒钟后,我转过身微笑着对同学们说:“刚才我和大家一样,看到敖XX同学的动作协调,我觉得她十分有创意,现在,我们欢迎她上来给我们大家表演怎么样?”同学们先是一怔,当看到我真挚的表情后,便一起热烈的对敖XX鼓起掌来,敖XX用迷惑的眼睛望着我,我笑着对她说:“请你上来吧,合着音乐的节奏创造自己的动作,来!”她终于走上前来,随着音乐的节奏舞起来,开始还有些拘谨,渐渐地动作就放开了。孩子们受她的影响,跟着她一起做动作。显然,她的音乐表现出乎他们的预料之外,每个孩子都瞪着惊诧的眼睛。

从那天开始,我每节课都点名让她表演,在后来的校园艺术节活动中,由她组织同学自主编排的节目让在座的老师及同学刮目相看。在音乐方面有了自信心的她对文化知识也渐渐产生了兴趣。

4.反思与研究

音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐艺术课堂有着得天独厚的条件,而孩子们对音乐有了自信,那么上艺术课也就更加有兴趣了。所以,在艺术课上我非常注意培养学生的自信心。

4.1真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬。尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为她的人生一个重要的转折点。

4.2中肯地分析

通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强。鼓励他用其它音乐形式表现艺术,给学生增添勇气,战胜自卑。

4.3多提供尝试的机会

在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.

4.4随时巩固学生的自信心

当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心。在艺术课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,艺术课的效果也就越来越好。

在音乐艺术教学中,由于教学对象的年龄、个性、先天素质、审美心理等方面的差异,每个人对音乐情感的体验与感受以及对音乐艺术的需要与表现也有不同。因此,教师的关注对学生个性发展具有特别的意义。我们必须对学生进行全面分析和了解,做到心中有数,及时把握学生的思想脉搏和内心情绪的变化。用愉快教育激发学生的学习兴趣,用分层次教育面向全体学生,让每个基础素质不同的学生都学有所获,用创造教学发展学生的创造性思维。只有在课堂教学中发挥学生的主体能动性,调动学习积极性,学生个性才能得以发展,教学过程才能得以优化。兴趣是构成学生良好学习心理最活跃的成分。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观因素。兴趣作为一种自觉的动机,是对所有从事的活动的创造性态度的重要条件。兴趣具有追求探索的倾向。”学生有了学习兴趣,就会产生强烈的求知欲,愉快教育就是在音乐教学中充分利用兴趣的作用,它使学生在愉快中学、愉快中发展个性。音乐教学中诱发学习兴趣方法有多种多样,创设机会让学生参与教学、表现自我,就是其中一种有效方法。正如苏霍姆林斯基所说;“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”

5.案例点评

在大力推进素质教育的今天,建立愉快和谐的师生关系对每位从教者来说都是至关重要的。教师只有爱自己的学生,爱自己所教的科目,才能为创建和谐的师生关系打好基础。如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果;从学生的发展角度看,拥有良好的交流能力与合作意识也是取得成功的必要条件。教师在教学中给学生以正确的引导,创建了良好的师生关系,这样也为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下了基础。

关注每一个学生是教师的教学关键,促进个性发展是教学的本质要求。所以“因材施教”致使“学有特色”。教师关注每一个学生,发现他们的闪光点,因材施教。不以群体认可的“有色眼镜”看待学生,而是对每一个学生给予了真诚的鼓励和肯定,启发和带动了同学们的创作热情,从而筑起学生参与艺术活动的桥梁,真正把学生培养成为一个充满激情的人!

收稿日期:2009-08-07