高职语文教学创新 提高学生人文素质

钟兴颖

摘 要 高职语文在教学上存在的弊端影响了这门课作为一门人文素质课所应发挥的作用。本文在确定教学目标的前提下,在教学内容、教学方式和教学气氛等方面对高职语文的教学创新提出一些意见。

关键词 高职语文 教学创新 人文素质

中图分类号:G420 文献标识码:A

当前,随着就业形势的日益严峻,不少学高职生为了毕业时能找份收入高、体面的工作,只注重于英语和专业知识的学习,忽视了自身人文素质的培养和人文品格的塑造,造成大学生汉语水平普遍下降,行为不文明,心理承受能力差等典型现象。同时,作为提高学生素质教育重要途径的语文课程,却面临着被边缘化的危险,在高职院校的地位岌岌可危。

如何通过高职语文的创新教育,从提高学生的人文素质入手,净化学生思想,培养具有良好社会道德,具备公众责任感,适应社会变革发展的素质全面的高职学生,成为目前急需解决同时备受关注的问题。

1 高职语文面临被边缘化的尴尬境地

1.1社会化大环境对人文素质培养的漠视

当前我国高职语文的尴尬状况是母语教育的一个缩影,一名学生在进入高职院校后,追求的仅仅是成为一名技术类专业知识分子,而忽视了人文品格、人文素质的培养。

1.2高职语文的课程设置不合理

现行高职语文教材的部分篇目存在陈旧性、重复性等问题,容易使人产生厌烦心理,不受学生欢迎。教材普遍按照文学史的线索,或是按体裁分类,存在着大量的重复。

1.3教法缺乏新意

目前教学方法单一,让学生感觉和中学语文差别不大,没有明显收获;教学方式陈旧,缺乏正确的引导,让学生很难感受到的作品的艺术美和思想美;教学目的片面,让学生感到语文就是为了回答问题,容易成为一种心理负担。

2 高职语文是提高学生人文素质的重要途径

2.1清楚认识高职语文的人文价值

过去,我们总是认为语文教育就是要提高学生的阅读和文字表达能力,把它作为一个知识工具。其实高职语文包含了大量优秀文化作品,不仅可以提高学生的文学鉴赏能力和各种文体的写作能力,而且对学生传统文化的教育、人文精神的教育、民族精神的教育有着不可替代的作用。

2.2高职语文对提高学生人文素质的巨大作用

首先,它可以带来丰富的精神启迪,提高学生工作和生活境界;其次,它可以带来更为灵动的思维状态,提高思维的活跃性与健全性;第三,通过文化熏陶可以提高学生的思想道德素质,让学生具备良好的心理素质。

3 充分挖掘高职语文的丰富内涵,不断提高教学质量,积极推进高职学生人文素质教育

3.1高职语文教学应着重于培养学生的人文素养

人文素养,全面体现了学生的人格品行和综合素质。我们必须屏弃传统教学观念,以人文熏陶为中心,在教学中突出对学生人文精神、心理素质和创新能力的培养;教学内容应体现较强的人文色彩,并且改变原有的知识性考核模式,建立一个全方位考核学生综合素质和创新能力的语文教育新模式,注重将学生培养成为具备正确人生观、有一定文化修养的新型人才。

3.2通过人文素质的培养,教给学生做人的道理

高职语文对学生人文素质的培养,并不只是增加一点文、史、哲方面的知识,而是要让学生明白它根本的、内在的、具有规律性和普遍性的“道”;要使学生从文学世界里发现人的精神力量、汲取精神营养,通过文学精品潜移默化的熏陶,认识到真、善、美,从而提升人生境界,学会如何做人的道理;另外还要让学生明白学习是学为人之道、为学之方,要从文学内涵上受到感染,使自己在人格上更完善。

3.3丰富教学方式,提高学习兴趣

目前培养学生的语文学习兴趣是当务之急,除了在教学形式和教学手段上下功夫,还要营造一个良好的语文课堂环境,采用丰富多彩的教学方式,把课堂变成一个热烈、专注、轻松、愉快的学习场所,激发学生的学习热情。

3.4教法创新,增加内容

语文是一门高深的学问,授课老师需要讲究教学方法,有效引导学生深入思考。我们不能完全顺着中学语文的路子来教授,课堂内容必须有深度、启发学生思考;也不能把语文当成一般文学鉴赏或者文化史,只灌输文学知识,而要通过介绍学术界目前还存在争议的问题, 如“屈原的行为算不算爱国?”等来激发学生的兴趣,让学生树立怀疑精神、形成自己的思考;同时要根据不同专业的学生选取不同的教材,引导学生讨论深层次问题,比如对物理系的学生,联系史蒂芬·霍金的宇宙观来讲述《老子》对“道”的阐释。

此外,语文教学在内容上也应该与时俱进,增加紧跟时代步伐的优秀文化元素,使学生人文素质的提高和语文学习自然地结合起来。

参考文献

[1] 傅进军.大学素质教育概论.科学出版社,2004.

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