在初中地理教学中开展探究性学习的几点认识

章耀清

在地理学科中开展探究性学习,不仅要使学生认识家乡的、祖国的、世界的地理环境,认识人类活动与地理环境的关系,使学生能灵活运用地理知识;还要引导学生注意观察环境,教给学生调查研究的方法。这样才有利于学生去发现问题,分析问题,提出解决问题的办法。

但是探究性学习对教师的课堂调控能力、组织能力等要求较高,因而具有一定的挑战性。如何能使学生乐于学习地理,轻松深入地开展探究性学习呢?通过自身的教学实践,我认为要注重以下几个方面。

一、创设问题情境,让学生有探究的激情

新课程要求教师要面向全体学生,从学生的生活体验、认知能力出发,去创造性的设计问题情境,激发学生的好奇心、求知欲。

如,在学习“亚洲复杂多样的气候”时,我结合“亚洲的气候类型图”做了这样的设计:首先,提出一些趣味性的问题让学生融入到教学中:(1)你喜欢什么样的气候?为什么?(2)你喜欢生活在什么地方?为什么?(3)我们连云港环境优美,气候好,受到很多外来游客的好评。你认为我们的气候好在哪儿?紧接着我又让学生把自己看成是一名游客,并给他们提供三条旅游线路,即:(1)如果一月份从新加坡→连云港→雅库茨克旅游,你的着装有什么变化?为什么?(2)从哈尔滨→呼和浩特→乌鲁木齐旅游,你会发现地面景观有什么变化?为什么?(3)我国南方地区与北方地区在吃、穿、住、交通方式等方面有何不同?为什么?由此引导学生进一步分析亚洲的气候特点和原因,学生们非常感兴趣,多投入到积极的思考和热烈的讨论中。与此同时,对于一些难点我给予了及时的启发性的点拨,对于学生的见解也给予了鼓励性的评价。这样,既轻松解决了教学难点又培养了学生自主探究的能力。

二、逐层推进,让学生有能力去探究

不同学生的生活体验、知识水平、认知能力差异很大,新课程要求教师必须面向全体学生,尊重全体学生,因材施教。这就要求教师在设计探究问题时,要由易到难、分层推进,使每个学生都有所得,都有提高。例如,在学习了“亚洲”的自然地理后,根据新课标的要求,要让学生具备如何去分析一个大洲或地区的自然环境的能力。在教学中,我让学生分成几个学习小组,从地理位置(纬度位置、海陆位置)、地势地形、气候等方面,去探究北美洲的自然概况。设计两个探究性问题,1.通过阅读地图,说出该大洲位于什么温度带?与哪些海洋相邻?该大洲的地势有何特征?主要气候类型有哪些?2.该大洲的西部沿海和内陆地区的气候有何差异?为什么?北美洲冬季时为什么多暴风雪?与地形有何关系?第一个问题比较简单,学生一般都可完成;而第二个问题有一定难度,这样使少数能力较强的同学有探究的深度。探究性问题要根据学生的实际去设计,要分层次、有梯度,让不同程度的学生都有收获,学有所得。

三、开拓视角,让学生有探究的空间

探究性学习要求在课前精心准备,教师要充分论证、研究,要对教材进行分析整合,做到条理清晰。在课堂上给学生留有必要的思考空间,教师要把主要的精力用于指导启发学生,要从学生的知识、能力出发,使学生达到知识和理论水平的双提高。

例如:在学习《西亚和北非》时,结合当前的热点:“巴以和谈”进程,要求同学们收集资料,包括较大比例尺的巴勒斯坦地区地图,产生巴以问题的历史背景、主要矛盾及焦点、和谈的进展、美国在其中所扮演的角色,对和谈结果的预测。老师鼓励同学,多方面收集资料,综合分析,提出自己的观点、看法,只要资料翔实可信,同学能言之有理,自圆其说,其观点就成一家之言,就是好样的。同学们热情很高,甚至有人将听到新闻里的有关内容都记录下来,剪报更有不少。有人提出以色列应该在1947年联合国安理会划定的区域内发展,而不能凭自己强大的经济实力强占巴勒斯坦领土;还有人希望两国能民族和解,和睦相处,共同发展……

四、积极合作,形成合力

在新课程理念下,强调尊重张扬学生的个性,张扬个性但不能忽视合作交流。一个综合的实践活动,不是一两个学生能够单枪匹马完成的,要求学生学会合作、学会共享。例如在学习“聚落的发展变化”时,我让学生分成小组分别调查连云区的农民、小商户、开发商,去了解东部城区在开发过程中遇到的问题、取得的成就、失地农民的安置、道路水系建设、六大功能区的规划等各方面进行了一系列的调查研究,然后形成研究成果,以手抄报、论文、图画等形式,以班级为单位,办成黑板报,在校园展览。虽然花费了几周的时间,付出很多心血,但当同学们看到自己的成果被全校宣传时,心里甭提有多高兴了。这样,不仅提高了学生的能力,还培养了他们的集体主义情感和树立科学的价值观。

探究性地理学习确实具有丰富而独有的教育价值。这种学习方式,真正为学生学习创设了一种十分宽松的氛围,使得学生的学习具有了发散性,从而使得学生的实践能力和创新意识得到充分的培养和训练。

探究性学习在新课程改革中显现了强大的生命力,他以重视学生的个人观念,独特体验感受,很快为学生所喜欢、接纳。但并不是所有的问题都可以去开展探究性学习。探究性学习必须与其他一切有效的教学手段、学习方式相结合,不能搞花架子。只要对学生的发展、成长有利,对培养学生的创新能力、科学的世界观有帮助。总之,一切为了学生,为了一切的学生,任何教学方法都值得我们去尝试、去探索。

作者单位:江苏省连云港市西苑中学