学海无涯“趣”作舟

吴锁俊

摘 要:学海无涯“趣”作舟,好的开始是成功的一半,“趣”的产生也是学好的一半。在多年的教学实践中,笔者总结了六种激发学生兴趣的方法,在此与大家共同交流。以期让学生感到有趣、有味,在兴致盎然的气氛中获取知识、培养能力、提高素质,促进其全面发展。

关键词:信息技术;激趣;教学实践

中图分类号:G424.1 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)18-0042-02

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人能量的源泉,是点燃智慧的火花,是学生自觉完成学习任务、努力提高学习质量的内驱力。在多年的教学实践中,笔者总结了以下几种激发学生兴趣的方法,在此与大家共同交流。

一、悬念激趣

悬念是求索的动力,是思维开动的源泉。我们可以根据教学内容合理地设置悬念,激发学生主动学习的积极性,培养他们的创造思维和创新能力。由于信息技术课的教学内容在现实生活中具有实用性,以及知识发展迅速、技术更迭快等特点,因而更容易设置悬念。如在教学《收发电子邮件》时,笔者神秘地对学生说:“同学们,你们都会写信吧?今天我们也要学写一封信,但它既不是写在纸上,也不是通过邮局邮寄,而是写在电脑里通过网络免费邮寄。你们想学会这种神奇的本领吗?”学生的眼神中充满了好奇和疑惑,迫不及待地想要学习这种“绝技”。

二、故事激趣

为了激发学生的课堂学习兴趣,我们要善于引发学生对信息技术这门课程的好奇心理,进而激发求知欲望,故事激趣就是一种很好的方法。例如在学习《规范使用计算机》一课时,笔者向学生娓娓道来:“大家知道在1981年美国航天飞机推迟飞行的原因吗?”学生们有的交头接耳,有的用探寻的目光注视着笔者,看到学生的好奇心已经调动起来了,笔者接着讲道:“其原因就是在计算机程序长达50多万行的命令中发现了一个错误。”从学生们的惋惜声中听出他们已经有所触动,于是笔者进一步道来:“所以规范使用计算机是一件非常重要的事情,决不能视为小事。”“老师,快教教我们怎样规范使用计算机吧。”学生们道出了他们真诚的请求。

三、表演激趣

根据学生喜动、好表现的心理特点,笔者还有意识地安排一些活动让学生寓学于“演”。例如,在教学《计算机的组成》这节课时,笔者让学生模仿硬件作“自我介绍”:“计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备四大部分组成的,它们协调工作,各显神通。那它们究竟有何神通,你认为谁最重要呢?请同学们再次阅读‘计算机的硬件这部分内容。然后根据你的喜好‘扮演这四部分中的一个角色,向其他同学介绍一下自己的神奇功能,让其他同学觉得计算机少了你还真不行。”这一学习方式的转变,因其形式生动、活泼,很受学生的欢迎,他们乐于参与,由“要我学”变为“我要学”。为了说明“自己”的重要性,得到伙伴的认可,他们精心准备,主动地去学习更多的相关知识。而且通过绘声绘色的表演,学生的综合能力也得到了很大的提高。

四、演示激趣

电脑有很多神奇的功用,我们在平时的教学中或课外要尽量向学生展示一下电脑的多方面功能,比如播放影碟、动画、音乐,处理图片、文字,收发传真、电子邮件,上国际互联网、玩游戏等等,让学生充分认识到计算机对现代社会的巨大影响,能激发他们对学好信息技术的强烈兴趣。例如教学《文字的修饰》一课时,笔者先向学生展示一些用Word制作的精美贺卡,让他们评价。学生看后,便小声讨论开来:“这些贺卡真漂亮”“要是我也能做出这么漂亮的贺卡送给朋友就好了”“老师,这些贺卡是用什么软件做出来的呢?”……他们那一双双聪慧灵捷的眼眸中流露出求知的欲望。笔者抓住时机告诉学生:“老师这些贺卡就是在Word里做的,Word不仅能进行打字、排版,还能制作出漂亮的贺卡呢!”这时导入新知便是水到渠成的事了。

五、成就激趣

计算机应用广泛,我们要善于将身边的实际问题引入课堂,让学生利用自己已经学过的信息技术知识和技能来解决这些问题。如在教学中可以让学生用计算机来写作文,设计课外活动的宣传海报,为校报、班刊设计版面,制作班级、个人主页,设计校运动会会徽等等。应该注意的是一定要让全体学生的成果都能展示出来:可视作品类型及其他因素采用不同的形式,如在课堂上展示、在教室里布置作品园地或通过校园网络、宣传橱窗等来展示学生的作品。还要对作品中好的部分进行表扬、不足之处指出修改方案,对优秀的作品进行奖励,同时推荐到校外进行交流。这样,基础不同的学生通过努力都能看到自己的进步,增强了他们学习的成就感,从而进一步调动起学习的激情和潜力,学习兴趣也就越来越浓厚了。

六、游戏激趣

贪玩是学生们的天性,只要我们善于引导和合理安排游戏的时机和时间,让学生在玩中学、学中玩,不仅能够让学生们迅速入门,还能培养他们的动手能力和思维能力。例如,学生们爱玩Windows98自带的扫雷和纸牌游戏,在教学中笔者并没有禁止他们玩,而是利用他们玩游戏的兴趣练习对鼠标“指向、单击、双击、拖动”等操作。在教学《文件操作》一课时,笔者预先在电脑里设置了两个文件夹:“超市”和“购物车”。教学中通过创设“逛电脑超市”的情境,让学生玩“免费购物”的游戏:请学生们想办法把喜欢的物品从“超市”里放到自己的“购物车”里,最后再想一想怎么把“购物车”里的东西带回家。学生们通过这种玩中学的方法,不仅掌握了操作技能,而且还对学习信息技术自然而然地产生了浓厚的兴趣。

学海无涯“趣”作舟,好的开始是成功的一半,“趣”的产生也是学好的一半。我们要善于把轻松、愉快的氛围带进课堂,给严肃的课堂教学加点“轻松催化剂”,让学生感到有趣、有味,在兴致盎然的气氛中获取知识、培养能力、提高素质,促进其全面发展。(编辑:刘轩)