商务英语模块教学初探

王晓晖

摘 要:商务英语专业的教学目标是培养既有商务知识又懂英语的复合型人才,在教学过程中采用模块教学有助于此教学目标的实现。商务英语模块教学同时还会对教师的教学理论与实践的研究起到积极的促进作用,从而实现“教学相长”。

关键词:商务英语;模块教学;能力培养

中图分类号:G633.41文献标志码:A文章编号:1002-2589(2009)17-0227-02

商务英语专业是我国高等教育中历史很短的一个专业,其目标是培养具备扎实的英语语言基础知识和较为丰富的文化知识,具有熟练地运用英语进行交际的能力,同时还要掌握商务管理和运作知识,能运用所学知识在外事、经贸、文化等部门从事翻译、业务和管理等工作的复合型英语人才。这就要求商务英语专业的教师要科学合理地安排各科教学,在教学过程中综合运用各种教学方法,使学生达到培养目标的要求。

模块教学(MES)是各种教学体系中适用于商务英语专业的一种较为理想的教学模式。模块教学起源于西方现代职业教育教学方式,它把学生要掌握的各科知识分成一个个相互独立又有关联的模块,共同组成一个动态的教学体系,从而为学生提供广阔的选择空间,激发学生的学习兴趣,注重学生综合能力的培养。模块教学具有灵活、机动、实训设备使用率高等特点。

一、商务英语模块教学的框架

我们把商务英语专业的各科课程设置为三大教学模块:基本能力模块、职业能力模块和发展能力模块,下设若干小模块,每一个小模块又由若干个学习单元组成。以学生综合英语能力为重点,以话题为中心,把英语知识的学习寓于大量的听、说、读、写、译的教学实践中,使学生具备专业岗位所需的基本的听说能力,较强的阅读和翻译本专业的一般技术资料的能力,初步的书写常用应用文的能力,并为继续学习英语打好基础。课程的设置与建设旨在使商务英语专业培养的学生能够适应涉外行业的工作,在提高语言基本功的同时了解涉外行业的基本业务知识和不同文本中英语的语义、词汇、修辞和语体特征,使毕业生做到一专多能,更好地适应国家对涉外学科高级应用型、研究性人才需求的增加。

基本能力模块主要设置英语综合课程,包括综合英语、英语泛读、英语视听说、英语口语等课程。这一模块是基础模块,其目的是在帮助学生打好扎实的语言基础的同时,特别重视培养学生的应用交际能力,尤其要加大对听、说和写的产出技能的训练,形成良好的学习方法,全面提高学生的综合英语水平。它是进一步教学的平台,要求做到听说读写等语言基本功训练有序,方法灵活多样,能顺利完成教学大纲为基础英语教学所制定的教学目标。

职业能力模块设置语言技能型课程,包括商务英语、实用英文写作、英汉翻译理论与实践等课程。这一模块旨在进一步提高学生的专业知识和综合水平,提高学生的商务英语交际能力,着重培养学生的语言应用能力。使学生对一些基本的涉外商务知识有所了解,能够在强化英语基础的前提下拓展知识面,拓展专业的应用范围,将所学的专业知识在英语语言的层面上融会贯通,而不是成为另一个专业的学生,这样既可以保障学生的专业特征,又可以使本专业学生有较强的适应面。

发展能力模块设置为应用文化课程,以符合社会需求,突出高职院校特征,张扬学生个性,有利学生身心健康,促进学生的全面发展为依据设计出A组专业方向课和B组专业方向课,对学生采取分流教学,让每一位学生根据自身的实际情况选择不同的方向,以拓宽学生的就业途径,满足不同学生的多元化发展需要。

商务英语专业应建立“宽基础、活模块”的课程构架。这三个教学模块的特色是既有各自的专业主干课,又有跨本学科专业的相关课程。每一模块根据实际情况将下设的小模块课程选定几门作为必修课,其余则为选修课。基本能力模块部分必修课多一些,职业能力模块和发展能力模块相应增加活模块即选修课的比例。学院公布每一模块的教学计划、学习要求、学习目标和考核标准等情况,学生可以从自己的能力水平和兴趣爱好出发,对选修课程这些小模块进行自主选择,达到学院规定的学分即可。这样可以充分调动学生的主观能动性,使他们爱学习、会学习。

二、商务英语模块教学的实施

实施商务英语专业模块教学的首要任务是开发和制定新的教学计划和大纲,调整教学内容。教学大纲是落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件,是课堂教学的根本依据。我们精心组织,认真研究,针对商务英语专业制定完整的课程教学大纲,为确保商务英语专业课堂教学质量奠定坚实的基础。

第二项任务是选择合适的教材或教师根据课程要求自编教材,因为好的教材是保证商务英语专业教学质量和教学水平的前提条件。根据选好的教材,教师制订出相应的授课计划。授课计划是根据教学大纲,结合课程计划学时及每学期教学周数,对授课内容的进程及学时分配进行规划的一种教学安排文档,是课程教学正常运行的重要保证。在每学期开学之初,教师将课程授课计划写好,一式四份,教师本人、教研室、教务处和评估中心各一份。

第三项任务就是对教学手段和教学方法的研究。科学的教学方法和先进的教学手段是保证课堂教学高质量和高效率的关键。教师定期进行英语教学方法的研究,结合多媒体技术教学等现代信息技术教学手段,扩大课堂教学的信息量,提高课堂效率。

建立商务英语专业实验室和实训基地是模块教学的决定性因素之一。实验设备要充实、完善,具有“仿真”性。实践教学内容应严格按照专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学。注重实践教学内容的改革,尽量减少验证性实验,增加综合性、设计性和应用性实验项目的比例。利用实训基地,加强现场模拟教学,使学生了解商务行业经营、管理、业务运行情况及相关实践知识,以训练学生的英语基本技能和国际商务活动中的英语运用能力,掌握商务工作步骤及程序,熟悉商务谈判技巧、礼仪,为中外客户进行商务咨询。

教师的授课是商务英语专业模块教学的关键一环。教师在授课过程中要培养学生从语境中去理解领会单词,培养学生用英语进行思维的能力;尽量用完整句子进行教学,以激活学生的语言完整性;创设条件以学生为中心,在学生充分运用和理解的基础上,由教师进行总结归纳;考虑学生的个体差异,引导他们大胆开口说英文。因此要灵活选择多种教学方法组织教学,提倡研究性学习。研究性学习作为一种新的课程形式,无疑具有前瞻性、革命性。它通常是指学生在教师的指导下,以某个问题为中心,以探究原因为目的而进行的学习,着力培养学生的创新精神和实践能力。为此,教师要借助文本,拓展空间。比如说,在英语阅读教学这一比较传统的教学模块中,教学的重点应向更深更高迈进,以质量取胜:

1.根据文章内容将课文按题材分类。英语阅读的课文包括各种不同题材不同内容的文章,教师可将文章按题材分类:(1)寓言故事类。寓言是文学作品中最为短小精悍的一种形式。各位寓言家的作品在结构形式上各有不同。学习这些作品除了使学生学到语言知识外,寓意也会使他们获益匪浅。(2)诗歌散文类。诗歌散文作为讲述生活体验的文学作品不但具有丰富的文化、历史和心理内涵,而且还显示出语言的千变万化。(3)名人演说类。演说史上有很多著名篇章,林肯的葛底斯堡演说就是其一。这篇演说虽然只有短短的两分钟,但是思想深刻、行文严谨、语言简练,值得学习。(4)神话故事类。神话是原始人思想与生活的反映,是原始信仰的产物。希腊罗马神话对欧美文化有重要的作用,对欧美社会生活有深远的影响。为了提高英语阅读理解能力,我们必须对希腊罗马神话有一定的了解。

2.根据不同的主题设定具体要求。在学习不同题材的文章时围绕文章主题让学生广泛搜集相关资料,加深对文章各方面的理解。资料可以是与文章的语言知识相关的;也可以是与文章背景相关的,比如作者生平、创作情况等。之后对资料进行加工整理,形成各自的资料库。上课时教师要使学生的主体地位得到充分展示,让他们发布各自的资料,对别的同学的资料加以补充,在交流讨论中相互提高,达到“资源共享”的目的。

3.教师进行總结从而拓展学生视野。教师在课堂上应充当指导者和推动者,为学生提供一个宽松、活泼和有趣的课堂环境,鼓励学生参与资料讨论,认真倾听学生的见解,予以正确引导。最后教师要对大家发布的资料信息进行归纳总结,和同学们一起对文章形成比较完整的印象。这样不仅能使学生记住应掌握的语言点,而且拓展了学生的视野。

三、商务英语模块教学的效果

实施模块教学后,商务英语课程内容得到精简,脉络清晰,目标明确,学生有思考与讨论的时间,教师有时间回应与反思,为开展互动式教学提供了可能。从课程设置上来说,商务英语专业采用模块教学使各门课程的设置跟实践活动紧密挂钩,科学合理。模块教学模式使学生在继续强化英语基础的前提下又具有明显的专业知识特色和相关专业知识的交融。几年来的教学实践证明,这种培养模式很受学生和社会用人单位的欢迎,因为这种教学模式不仅有利于学生的语言能力、创新能力和个性发展的培养,更重要的是它适应了学生的专业发展方向,增强了学生在未来的深造或工作中的竞争力和适应性,使其成为受社会欢迎的有专业特色和高素质的外向型人才。模块教学对师生都会产生积极的作用,实现“教学相长”:学生的实践能力大大增强,综合素质和专业技能不断提高,具备进入劳动力市场的就业应变能力;教师不断进行理论与实践的研究,促进了业务水平和科研能力的提高,造就了一批既懂专业理论知识又有实践能力的“双师型”教师。

参考文献:

[1]商继宗.教学方法——现代化的研究[M].华东师范大学出版社,2001.

[2]蔡太生.如何实施模块教学[J].信阳农业高等专科学校学报,2000,(4).

[3]曾建忠.模块教学的设计和实践[J].机械职业教育,2004,(12).

(责任编辑/王丽君)