课堂教学过程中的留白艺术

画画追求“无画处皆成妙境”的美妙,诗歌创作讲究“诗之妙在无字句处”的空灵,书法艺术追求“笔断意连”的效果。艺术都是相通的,语文课堂教学艺术也不例外。因此,笔者认为:在语文课堂教学过程中也应该不失时机的留些“空白”,使教学达到审美的艺术境界。

1.情感留白,可以深化学生的生活体验。语文教学过程实质上是一种情感体验过程。教师必须用富有情感的方式教学,学生也必须用极具情感的方式学习。但是,教师的情感体验不能代替学生的情感体验。因此,教师在教学过程中有必要留出自己情感体验的空白,以此来深化学生的生活体验,达到更深层次的理解文本内涵的目的。例如,在教授莫泊桑的《项链》小说时,教师们对马蒂尔德性格中的“虚荣心”的理解往往是较为深刻的,原因是教师们所受的教育和成人阅历对理解它并不难。可是学生则不然,尤其是生活在如今社会中的大多数学生。他们往往会认为马蒂尔德追求享乐十分正常,不存在什么虚荣的问题。此时此刻,教师就不能够将自己的体验和盘给予学生,而应该留出自己情感体验的空白,通过引导,创设情境让学生慢慢去品味体会,进而真正理解什么是“虚荣”,从而匡正自己的行为,这样既可以深化学生的生活体验,又达到了真正教育学生的目的。

2.内容留白,可以提升学生的能力层次。例如:笔者在讲授《阿Q正传》一文时,分析讲解了小说的主题之后,将其余内容留给学生探究。比如针对小说《阿Q正传》的“Q”字,学生在我的引导下做了如下的联想:“Q”字有如阿Q脑后的一根辫子,一场轰轰烈烈的革命居然连一根辫子都没能割成,仍留在未庄子民的脑后晃荡着,可见辛亥革命的妥协性和不彻底性。多么令人惊异的联想,但又合情合理。这种探究学生印象深刻,真正意义上成了学生自己的东西,对提高学生的能力层次是不言而喻的。

3.问题留白,可以历练学生的思维品质。例如:笔者在分析了《《林黛玉进贾府》》中的王熙凤这一形象之后,向学生提出了这么一个问题:有一种观点认为让《林黛玉进贾府》中的王熙凤当个公关小姐或公司总裁未必不可,你的意见如何?

下面是学生就以上的问题所做的探讨,摘录如下:

有人说,王熙凤,女中豪杰是也,堂堂一个荣国府,上下几百人,在这个女子的管理下,人人循规蹈矩,由此,王熙凤的天才管理能力可窥一斑。此外,她在贾府中的受宠程度达到令人咋舌的地步。社交能力,very good!就这两点,让她当公关小组或公司总裁,没问题,对她来讲,小菜一碟。

然愚以为,不可,她的能力,我要打一个大大的“?”,为什么,由我一一道来。

第一,此人管理能力,完全是建立在“暴政”的基础上,如她刚进贾府,就打死两个小奴,明里一盆火,暗里一把刀,绝对地暴力倾向。

第二,此人心术不正,如在对待贾琏的私下娶的小妾——尤二姐的问题上,先是她知道贾琏有外遇后,不动声色,跑到尤二姐家中,嘘寒问暖,突破了尤二姐的心理防线,让她把自己视为知己,而后,接尤二姐入贾府,并指派丫环,人人都感到纳闷,凤辣子今天怎么这么好心。殊不知,不到三天,第一个对尤二姐不满的就是王熙凤指派的丫环,接着便是粗茶淡饭伺候了,逼着尤二姐吞金自杀,如让此人当上公司总裁,员工们岂不要吃大亏。

第三,此人颇通贪污之道,如在后期,她扣住小姐、丫环们的工资不发,私地里放起了高利贷,让她当上公关小姐或公司总裁,社会主义的墙脚,不知要被她挖掉多少。

第四,王熙凤行事作风有趋炎附势,狐假虎威之嫌,平日里一门心思讨老太太和王夫人的欢心,对公公婆婆反倒不甚费神,仗着上头宠信,对丈夫贾琏也不放在眼里,有如此总裁,只懂对上司溜须拍马,不谙体恤员工,最后下场只能是被数封检举信赶下台。

因此,让王熙凤当公关小姐甚至公司总裁,绝对不行!看清楚。这么大个!号。

乱日,王熙凤只配当个狱长,最后配上个监督员,免得她从中从事不法勾当!

由于问题设置上留下的空白,让学生有了丰富的想象探究的空间,因此,点燃了学生的探索热情,激发了学生的研究兴趣,学生的思维品质得到了很好的历练。

李铃川,教师,现居福建福安。