新时期高校学生干部培养方式的思考

陈李斌　王慧芳

摘要:高校是培养人才的主要场所，也是培养干部的摇篮。学生干部是大学校园活动和高校学生管理的积极组织者和主要参与者，是学校开展育人工作和文化建设的中坚力量，培养高素质的学生干部队伍是高校建设的重要内容。现阶段，针对实践中学生干部“重使用，轻培养”的现状，如何培养一批具有较强能力的学生干部对于高校学生管理工作至关重要。本文试图从学生干部培养的重要性、学生干部培养的原则两个方面阐述新时期建立创新型学生干部培养方式的重要性、必要性和措施。

关键词:学生干部 培养原则 培养方式

0 引言

学生干部是学校与学生之间的桥梁，是学校党政领导和职能部门联系学生的纽带，在高校教育管理工作中起着上情下达和下情上传的重要作用。随着高校体制改革不断深化，高校对学生干部队伍素质的要求愈加严格，如何培养一批具有较强能力的学生干部对于高校学生管理工作至关重要。因此，积极探索学生干部培养的新方式，在现阶段具有十分重要的意义。

1 正确认识学生干部培养的重要性

1.1 加强高校学生干部培养是提高学生整体素质的需要 学生干部是学生中的领导核心，是联系同学、学校及老师的桥梁和纽带，是配合学校做好工作的重要组成部分，是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的中坚力量。从学生干部的影响力来看，绝大部分学生干部是在学生中选举产生出来的，他们在各方面都是学生学习的榜样，只有培养好学生干部，通过他们的表率作用，才能真正带动更多的同学积极进取，奋发向上，成为德智体全面发展的合格人才。

1.2 加强高校学生干部培养是加强大学生教育与管理工作的需要 随着高校改革和扩招，学生的教育和管理成为一个庞大的系统工程，单靠教师和学生工作者的力量是难以完成的，大量的、经常性的学生管理工作要靠学生干部落实到学生当中。高等学校要积极的培养学生干部，在学生干部中发现人才，弥补学校学生管理中的人员不足。

1.3 加强高校学生干部培养是培养社会主义建设接班人的迫切要求 党的十四届四中全会向全党提出了两项重大而紧迫的战略任务：“一是必须全面提高现有领导干部的素质，把各级领导班子建设成为坚决贯彻党的基本路线，全心全意为人民服务，具有领导现代化建设能力的坚强领导集体。二是必须抓紧培养和选拔优秀年轻干部，努力造就大批跨世纪能够担当重任的领导人才。”随着社会的进步、历史的发展，今天的大学生中将有许多人走上领导岗位，而学生干部是未来优秀领导者的主要来源。高等院校承担着为社会主义建设培养合格的建设者和接班人的主要任务。高校在培养人才不仅培养具有较高政治觉悟和较强专业技能的人才，还要注重培养具有较强领导和管理能力的人才。

2 学生干部培养的原则

2.1 坚持理论与实践的培养原则 理论与实践就是要求学生干部在工作中把实践与理论结合起来，运用理论分析实践，用实践指导理论，做到知与行的统一。坚持理论与实践原则，就是一方面加强学生干部的思想理论、知识技能等方面的教育培训，另一方面要组织学生干部在实践中锻炼，在实践中不断增长知识、提高素质。

2.2 坚持继承与创新的培训原则 继承就是对先前学生干部培训管理中好的经验方法的吸收和发展。继承不是一股脑的全盘接受，而是在借鉴的基础上取其精华，补其所短，丰富培训手段和方法。创新就是在借鉴总结的基础上，不断探索、尝试新的办法和途径。任何事物不可能一成不变的，只有创新，才能发展，只有创新，才能使我们的教育方法和途径不断更新，处于领先地位。

2.3 坚持组织培养和自我培养的培训原则 坚持组织培养和自我培养的培训原则，干部培训一方面需要学校组织教育，另一方面必须通过自身的自我教育。学校要充分发挥学校的相关部门的优势，加强指导，科学规划，充分发挥学生干部的积极性和自主性，引导他们自我教育，自我发展。

2.4 坚持阶段培训与长期培养的原则 学校要针对学生干部不同时期的发展需要进行阶段性培训，同时要重视学生干部培养的连续性，要形成系统地、持续的、科学的、全面稳定的培训计划，着眼长远，不断建立和完善与高等学校培养目标相衔接、与高校学生干部成长成才相适应的学生干部培养机制。

3 探索学生干部培养的新方式

为适应新时代学生发展的需要及新时期学生干部培养工作的新趋势，我们在立足学校基础上，积极探索学生干部培养的新方式。其主要有以下几点：

3.1 倡导互动教学方式、创建研究型团队 任何一种教育培养模式要得到成功并取得可持续发展，创建研究型团队无疑是行之有效的方法之一，对于干部的教育培养当然也不例外。通过开发教师和学生的群体智力，使两者相互激励和促进，以完成培养优秀干部的最终使命。一方面，教师作为培训者，要像学术教学一样，首先树立培养自身的研究意识、研究能力和研究精神，从而对干部培养的教学内容、教学模式、教学方法和途径进行不断的优化和更新；其次，要带领和鼓励学生也参与到研究性学习当中来，并给与他们充分必要的指导，即学术教学当中所谓的“导师制”。另一方面，学生在紧跟老师教学进度的过程中，也要发挥主观能动性，要结合自身的特点自主选择并确定学习的关键内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极的探索、发现和体验，将外在知识转化为内在经验，从而增进自身的思考能力、分析能力、组织能力和管理能力。

3.2 与时俱进、积极建立新型学生干部培训学校 高校在培养学生干部过程中一般采用业余团校、党校及培训班的形式教育培养干部。而随着时代的发展，团校、党校的培训已不能满足学生干部的需求，高校应坚持继承与创新的培训原则，积极探索新的方式方法培养干部。学生干部学校就是新生的培训机构。它是面对全校师生常年培训的学校，既有短期培训又有长期培养，同时在培训理念、内容、方式与传统的培训有了实质性的变化：培训理念上，学校坚持以需求为导向的培训理念，学生干部可以根据自我的需求和岗位要求，自主选择培训时间和培训科目；培训内容具有针对性、互动性。学校在培训前以调查问卷和座谈的形式，了解学生干部在工作中的难点及学生干部对学校课程设置的意见和建议，找到问题的共性，然后在根据共性去设计课程，力求课程的合理性和时效性。同时实施课程中加强了教学的互动性，通过课堂中的角色扮演、即兴演讲、辩论、情景模拟、同伴教学等方法丰富教学内容，提高学生干部的素质能力；培训方式要具有灵活性，在培训方式上由集中授课向根据学生干部特点的多元化互动转化。

3.3 构建“基地”培训模式、全面提高干部素质 检验干部能力的途径就是在实践运用所学的知识。目前锻炼学生主要阵地是通过校园文体活动，团日活动、暑期社会实践等各种形式来锻炼培养学生干部。但学校要意识到，仅靠校园文化活动、暑期实践是远远达不到学校培养干部的目标的，校园文化活动、暑期实践其本身在干部培养过程中也存在着局限性。学校在培养干部要加强组织和管理，把实践教育与社会实践、专业实习等结合起来，引导学生走出校门、深入基层，在实践中锻炼自己。学校要围绕干部培训的目标，建立干部培训基地，制定教学大纲，提供必要经费和场所，建立培养学生干部实践教育的长效机制。同时，学校要努力搭建实践教育平台，加强实践教育环节，通过校际合作、校企合作、社会合作等形式，利用社会资源，积极建立多形式的学生干部培训基地。现阶段，就加强学生干部素质能力培养来说，学校可以建立学生干部思想教育基地、学生干部社会工作基地、学生干部社会实践基地、学生干部社会文体素质基地四位一体的实践机制。通过培训基地，培养学生干部的思想政治素质、人文素质、科学素质，提高学生干部的创新精神和实践能力，推进学生干部素质全面发展。

3.4 引入柔性教育方式、构建师生对话途径借鉴柔性教育方式就是在干部培养中坚持以人为本、尊重学生个性的前提下，积极引导和鼓励学生干部，采用教育、激励、引导、暗示等非硬性的工作方式使学生干部产生自信，学会独立地、理性地、创造性地思考和解决问题。采用柔性教育方式就要求教师学会要用平等的思想、身份和眼光看待学生干部，把握他们的心理和思想脉搏，成为他们的朋友，帮助他们查找、矫正自己的不足，用自我的个人魅力感染学生干部。采用“对话”途径培养学生干部，就是要求充分发挥学生干部的主体性作用，对话不光是指狭隘的语言的谈话，而且是指双方的‘敞开和‘接纳，是师生互相包容、共同参与的关系。通过柔性教育和对话的途径促进学生干部主体性的充分发展，使学生干部真正成为学生组织的主人。

参考文献：

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[2]曾照烨， 王凌彬.高校学生干部.河南人民出版社.2002-01-01.

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[4]马自强等.学生干部工作概论.北京：红旗出版社.1992年.