春风化雨千顷绿 德育润物满园春

赵翠丽　王　红

我们认为，理想的德育是一种春风化雨、润物无声的灵魂唤醒，是一种文化的浸润，无声的熏陶。为此，我校在追求理想德育中始终以“十个主动”，促进学生良好行为习惯的形成；以德育活动，促进学生身心健康和谐发展；以德育课题，促进教师队伍的专业素质提升；以德育特色，促进学校、家庭、社会“三位一体”教育网络形成。让德育工作的效果在无声中传达出最深远的意义。

管理——构建德育网络，规范德育管理

我校成立了以校长和团结湖办事处书记为组长的德育工作领导小组，成员包括德育主任、教学主任、少先队大队辅导员、团支部书记、各年级组长、家委会成员、武警九支队六中队指导员和团结湖街道6个社区主任。实行了学校、年级、班级三级管理，做到了层层管理，责任到人，协调统一，充分发挥德育管理效能，从组织上保证学校德育工作的实施。学校制定了《团结湖小学德育工作制度》《团结湖小学班主任工作制度》《团结湖小学三结合教育工作制度》等。同时，在学校发展的五年规划中，对德育工作制定了具体的目标及措施，做到了目标具体、思路清晰。在制定德育计划之前，学校根据校情分析学校德育工作和学生道德发展观状况，针对问题和特色发展的目标，从队伍建设、行为习惯的培养、三结合教育、科研等方面来制定学校的德育工作计划，计划具有实效性和可操作性。通过构建德育网络，规范德育管理，我校的德育工作取得了很大的进展。

队伍——打造德育队伍，提升德育水平

我校加强师德建设工作，在打造德育队伍的基础上采取引导与激励、衡量与评判等措施，认真塑造一支心灵美、赤诚待人、求精敬业的教师队伍。

首先，学校结合校情，建立《和谐团队评比标准》《团结湖小学班主任工作评价标准》和《团结湖小学科任教师德育工作管理评价标准》等规范的评价标准。在评价的过程中，注重教师的个人发展、注重对教师的日常工作的综合评价，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取学生及家长的意见，进行多方面考核。

其次，根据教师的工作实际、年龄结构、管理水平、班级特点、学科特点，以不同形式、不同内容进行分层培训，做到有计划、有组织、有记录。一方面，学校积极为教师搭建学习的平台，让教师外出学习，请专家辅导与培训；另一方面，学校利用“导师制”的培训方式，对每一名班主任进行实践培训。

再次，为了能使学校的德育科研真正落到实处，学校先后承担了《乐群》《奥林匹克教育与学校德育工作相融合的研究》《小学生成长报告单》等课题研究。每一位教师参与课题，结合自身工作实际及特色做课题研究，为自身的工作增强了理论指导。学校开展了学科教学渗透心理健康教育的研究活动，教师结合本学科特点，真正在课堂中实施德育。

另外，学校深入开展“三礼”教育，规范了学生的行为习惯。为配合“十个主动”的主题教育，班主任小组编辑了《行为习惯“十个主动”》读本。师生共同遵守行为习惯“十个主动”，文明礼仪员对师生在活动中的表现给与评价，并纳入和谐团队评比中。

通过多年来的努力，一支德高、身正、业精的教师队伍正在成长。如今，学校有学区级骨干班主任3名、朝阳区班主任标兵1名、获北京市“紫禁杯”优秀班主任奖3名。我校教师撰写的心理课例入选《朝阳区学科渗透奥运教育课例集》，3名教师分别荣获朝阳杯心理活动课一等奖和三等奖；两名教师荣获朝阳杯班会课三等奖；多名教师撰写的德育论文荣获国家级、市级、区级的一二三等奖。

文化——构建德育文化，增强德育实效

我校注重营造润物无声的德育文化，并精心于学校的每一处环境与角落，如橱窗、专栏、展板等。大厅中“快乐、诚实、勤奋、创新”的8字校训，藏书颇丰的图书馆等给学生一种无声的熏陶。2007年7月，学校还利用网络资源开通学校网站，并开设“班级新干线”、“网络教室”、“论坛”、“家校平台”、“奥运专区”等栏目，搭建一个学校、家庭、孩子沟通与交流的平台，使三者达到真正的互动。

同时，学校鼓励每一名班主任根据自身特点创设本班的班级文化，形成了班班有特色的局面，如四（1）班的“心情晴雨表”；二（2）班的“图书漂流港湾”，许多班级还特别开设了“班级邮箱”和“班级博客”。

为了让德育文化取得更好的实效，我校积极开展了一系列的创新活动，如开展了“为抗震救灾教师送百字祝福”的活动。学生用自己的真诚祝福，表达了对灾区教师的敬佩之情。另外，还举行了“有爱的冬天不会冷”的主题活动，以环保回收的方式，为四川手拉手学校的师生购置棉被。活动过后，我们收到了四川省手拉手学校校长的感谢信，学生们受到了鼓舞与激励。

2008年，我校成立了“心心桥”校刊编辑部，通过在全校范围的招聘面试，26名学生当选主编、责任编辑、文编、美编、摄影记者、评论员等职务。同时，还聘请了4位家长作为编辑部的特约记者和特约评论员。

2005年，学校参加了“我给‘神舟六号航天员写封信”征文活动，六（2）班张奇琛同学荣获特等奖。我校抓住契机，形成了学校的德育品牌活动。学校建立了神舟园，神舟科技小组的同学们种植下了太空种子；2008年，学校组织学生参加全国希望号“奥运星”搭载方案的设计报名活动，两个方案《微重、强辐射对秋茄树种萌发的影响》和《高速失重对时钟的影响》全部入围。同时，学校两位老师带领5名课题组的学生，前往西昌卫星发射中心参加了中国宇航学会组织的希望号“奥运星”搭载方案的答辩会。其中《微重、强辐射对秋茄树种萌发的影响》获二等奖、《高速失重对时钟的影响》获三等奖。学校还相继开展了“我与神七共翱翔”主题活动，在全校开展了“我与神七同行”祝福签名活动，用航天精神激励学生，奋发进取，努力学习。

特色——彰显德育特色，形成德育品牌

一所学校的文化，最重要的是一贯秉承的德育传统和久而久之形成的德育特色。我校已经形成了学校、家庭、社区三位一体的教育网络。学校与团结湖街道的6个社区签订了教育协议书。在签订协议书后，学校为社区提供了团结湖小学“三礼”行动菜单，即学习行动、关爱行动、绿色行动、DV行动、文体行动、科技行动等。我校在团结湖社区建立了社区图书馆、老年餐厅、司堃范爱心工作室等10多个德育基地，聘请了80多名社区居民、家长、校外专家等为学校的校外辅导员。为了给每一名学生提供实践的空间，学校设立了“社区实践课”，每月定期利用班会课，让学生走进社区，和校外辅导员一起参加公益活动，增长了学生的实践能力。

2007年，我校参与了“喜迎奥运 放飞梦想”全国家庭亲子模拟奥运会，承担了入场式和团体操的表演任务。学生代表全市的中小学生到朝阳区污水处理厂、北京环境检测中心、高安屯无害化处理中心采集了全国家庭亲子模拟奥运会的火种。我校自己设计的大型团体操“激情奥运”，也受到家长和学生的喜欢。为了让德育活动得到更好的延展，在奥运同心结活动中，我校与马尔代夫的学校建立了联系，并签订了为期3年的交流协议。

另外，我校师生共同创作排练了《福娃寻找家园》的科普短剧，由我校师生共同创编的《福娃快乐闯关棋》被中国体育博物馆永久珍藏。

在社区活动中，团结湖社区“七姐妹”的7位奶奶作为我校的校外实践辅导员，常年带领学生捡拾白色垃圾，清理小广告、擦护栏等环保活动。同时，他们一起制作了小垃圾桶，挂在电线杆上收集垃圾。这一做法，得到了居民的好评。

“图书漂流港湾”是我校开展的读书特色活动。在2008年4月，学校召开了“我读书，我成长，我快乐”图书漂流启动仪式。我们聘请了朝阳图书馆的馆长作为学校的名誉校长，朝阳区图书馆和学校建立联系，每学期为学校提供图书资源。同时，学生发现团结湖社区图书馆没有适合小学生阅读的书籍时，便自发从家中捐出书籍，让图书漂流到各个社区。

几年来的德育工作实践，让我校的学生学会了包容、学会了自信、学会了感恩，更学会了在参与中奉献，在奉献中找到了快乐。学校也先后获得北京市同心结交流活动先进单位、首都教育系统奥运教育先进集体、朝阳区“北京奥运会、残奥会”集体功勋奖、朝阳区优秀奥运教育成果奖等荣誉。

编辑 朱桂英