基于创新教育观下的Dreamweaver网页制作与教学实践

吴晓燕

摘要:本文以创新教育理念为指导,通过分析高校计算机课程的教学情况及创新教育的实施现状,探索在网页制作课程中实施创新教育的有效途径,着力于创新教学模式。进一步以“Dreamweaver网页制作”为例,阐述基于创新教育观下的网页制作要点与教学实践过程。

关键词:创新教育;Dreamweaver;网页制作;教学实践

中图分类号:G642 文献标识码:B

1引言

21世纪是知识经济时代,知识经济的核心是知识的创新。以计算机技术为核心的信息技术的飞速发展,不仅影响着人们的日常生活,也对人们的思想观念产生了强烈的冲击。现今,对计算机技术的掌握程度,已成为衡量一个人受教育程度和科学文化素质的重要指标。在这样的社会大背景下,全面推行素质教育,培养学生的创新能力已成为开展教育的重要目标。近年来,素质教育的口号已深入人心,但教学中陈旧的、急功近利的因素仍大量存在,片面强调知识的传承功能,而不重视培养学生的创新能力,这严重阻碍了创新能力的形成。针对这种教育现状,培养创新人才的任务刻不容缓。

1.1创新教育观综述

1.1.1创新教育思想的发展背景

“创新”的概念由美籍奥地利经济学家熊彼德在1912年的《经济发展理论》中首次提出。近年来,发展中国家也开始把培养创造力的创新教育作为教育的基本方向和根本目标。1996年知识经济概念的正式提出,使全世界对创新有了新的期望和要求,创新教育引起了社会的普遍关注,并得到了高度的重视和研究。未来教育的新使命是知识的创新和创新型人才的培养。知识经济、科教兴国与建立国家创新体系知识经济的兴起,表明了综合国力的竞争。而国家创新能力的基础在于人才的数量、质量、结构和整体作用的发挥,而传播知识,造就创新人才的途径是教育,因此,教育是国家创新体系的支柱和基础。现在大力推行的素质教育是以培养学生的创新精神为重点的。

1.1.2创新教育思想的主要观点

创新是知识经济时代教育的基本职能。在知识经济时代里,知识和信息的作用越来越大,人的素质、技能,特别是知识创新成为知识经济实现的先决条件,不断创新的知识就是财富,就是生产力,是经济增长的源泉和推动力量。农业时代教育的基本技能是对知识的继承和积累。工业时代教育的基本技能是对知识的普及和扩张。在现在这个时代里教育的基本技能是对知识的创新和探索。

教育是知识创新、传播和应用的主要基础。教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮,教育是国家创新体系的重要组成部分。国家创新体系是由知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统。国家创新体系的主体包括企业研究开发机构、科研机构、教育和培训机构、政府部门四个方面。

培养创新精神和能力是素质教育的重要目标。创新教育把素质教育推向了一个新的台阶,创新教育是素质教育的核心、灵魂,创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。

创新教育的关键在于培养学生的创新性学习。创新性学习就是要求能善于系统地提出问题,并把问题集中起来。它对公认的典型的解决问题方法所抱的态度是:在采用之前先加以判断,然后根据价值来决定是否采用。创新性学习是通过重建整体而不是分裂现实来促进我们思维的,因此,它是以整体性思维为主导的,反映了综合-分析的时代精神。创新教育的关键是培养学习的创新性学习。从教师方面来看,不在于教,而在于指导学生自我学习。从学生方面来看,不能依靠老师和书本,要学会创新性学习, 边学边问。通过两方面的分析,我们认识到,实施创新教育的关键就是要培养学生的创新性学习。

1.1.3创新教育的实施原则

个性化原则:要求教师把自己的角色定位在引导者上,因材施教,尊重学生的差异性和多样性,激发学生的主动性和创造性,与学生建立起平等、民主的关系,把培养学生积极进取各具特色的个性作为一项重要的教育任务来抓。

自主性原则:指在教学过程中,学生要充分发挥其主观能动性,要主动积极而不是消极被动地学习;对所学的知识要真正理解和善于运用,而不是“生吞活剥”、呆读死记。

探索性原则:指在教育教学活动中,要求教师应富有探索性,为学生创设探索情境,提出探索性问题。引导学生在教育教学活动中不断地探索,得出科学的结论;并且在此活动中让学生养成勇于探索的精神。探索性原则是培养学生创造性思维的基本方法之一。

开放性原则:指在教育教学过程中,所有的教育教学活动向广大师生开放,向现代社会开放,向国内外最新的教育理论和成功的教育经验开放。这里的开放不是目的,而是要达到使教育资源的最优化配置,从而实现我们的教育教学活动向积极的健康的方向发展。

民主性原则:指在教学活动过程中教师与学生、学生与学生之间形成的一种民主、平等的关系,在这种氛围中,更有利于教学活动的开展和教学效果的提高。民主性原则提倡民主,反对专制。教师的民主作风是建立良好师生关系的主要因素,也与创新能力的培养息息相关。教师在教育教学中发扬民主作风,不仅会得到学生的赞许,也会促进学生自觉地学习。同样,学生之间民主关系的培养,也有利于学生个性的发展和创造力的培养。

实践性原则:指教师在教学活动中要引导学生学会并运用知识于实际,学会基本技能,养成分析问题和解决问题的能力,包括手脑并用的操作能力。

启发性原则:指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,而不是硬牵着学生走,代替学生得出现成的结论。

1.2创新教育思想的现实意义

创新教育思想的认识意义是深化了对教育的创新职能的认识。提高了对创新素质作为重点目标的认识,树立创新教育观念。创新教育思想的实践意义是深化教育教学改革,突出创新素质的培养和教育;创造各种教育环境,引导培养学生的创新性学习;贯彻创新教育原则,探索提高学生创新素质的途径和方法。

2要点与教学实践

以这门课程为例,我们在长期的多媒体辅助教学实践中发现,这种操作实践性很强的课程,不需要教师“填鸭式”地说教,只需要将基本原理、基本操作步骤进行引导后,学生完全可以根据自己的社会背景选择不同的实例进行实践,在完成实例制作的交互过程中很自然地建构了整个知识结构。

2.1进行创新性的教学设计

创新教育观下的教学设计与传统的教学设计不同,它以学生为中心,教学过程的最终目的是完成创新学习(而非完成教学目标),强调培养学生的创新能力,重视学习环境(而非教学环境的设计),重视情境和协作学习对创新的重要作用。

在课程教学中,我们运用创新教育观的教学法,尝试进行了创新性的教学设计。如在“网页页面布局”中,进行了如下教学设计:

(1) 教学目标分析。确定当前所学知识的主题“网页页面布局”。让学生认识到网页布局对整个网页元素的组织编排的重要性,并让学生掌握实现网页布局的基本方法,最终让学生能动手完成一个简单的网页布局的设计。在创新性上,培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难,体验到成功后的快乐。

(2) 情境创设和确定问题。创设与主题相关的,尽可能真实的情境。在学习制作实例时,由浅入深,在同一层次的学习者可以根据自己的实际情况自由选择,符合以学生为中心的模式,同时要求学习者首先从总体上思考解决实例中的关键问题。

(3) 自主学习设计。在情境创设和问题确定的基础上,启发学生自己思考如何来实现实例,并让学生自主思考创新设计。

(4) 协作学习环境设计。为学生合作,教学信息反馈提供一个平台。引导小组协作进而归纳、研究出网页布局的内在规律性。

(5) 效果评价。根据基本知识的掌握和实例完成情况给出一个比较适当的评价系统。

2.2教学实践难点及网页制作的关键技术

学生在学习这门课程中往往存在一种误区,认为只要掌握一些独立的功能,就算是学会Dreamweaver这个软件了,而忽视了解决实例的能力培养。我们先从网页布局作用的基本概念与实现入手,在教师的帮助下,先从总体上有个把握,再让学习者自主选择例子,根据自己刚刚学的知识,先试试独立完成,再进行评估,最后给出正确的演示过程,符合学科的教学规律。在课堂教学中,创新教育观下的创新性教育仍存在着问题:学生没有自行解决问题的积极性,教师又不可能对每一个学生采取激励措施。因此,利用现代计算机教学工具,让学生不仅可以自由选择学习内容,而且计算机程序可以提供一对一的指导,从而真正发挥出创新性教学的优势。

2.3教学设计过程及设计思想

(1) 新课的引入(教师监控)

教师以“诱思探究导学法”为指导思想,主要体现 “诱”和“导”两个环节。首先是“诱疑”使学生“生疑”;然后要“导向”,比如教师的操作:在Dreamweaver中删除页中的页面元素后出现的表格,让学生的思维沿着正确方向发展,最终达到“释疑”的目的。

(2) 新课的学习(教师监控)

根据资源网的指导学会表中表的使用,并完成表格制作。在布局的基础上插入图片及文字,完成一个如例题的简单网页制作。通过属性的设计美化网页。然后指导学生带着讲解中的问题,利用教师准备的学习资源网自主学习,探索交流,小组互助,“助教”指导,量力而行完成操作任务。在整个教学中教师要注意这样两个因素,一是在设置例题时要为所有学生充分考虑到学生的个别差异,体现分层教学的重要性。二是以探索问题来引导和维持学生学习的兴趣和动机。让学生充分利用教学资源自主学习,同时优秀学生做好“助教”的角色互帮互学,既能激发他们的学习积极性,给他们一个锻炼成长的机会,又能使更多的学生得到帮助,有利于全面提高学生动手动脑的能力,体现“因材施教”。

(3) 师生互动

寻找学生在完成任务中会遇到的第一个问题:“表格线互扰问题”并及时以该问题为切入点将学生的思维引入到本节的重点内容——表中表的使用。引导学生发现例子中的新问题:各部分表格线的差异。将本节的内容推向另一个热点。师生以“例题”为主线,学生不断地发现问题,教师及时地鼓励准确地导向,调控学生主动地探究,利用各种方法解决问题。例如教师搭建的网上学习资源,平时建立的小组协作关系等,主动想办法解决问题。

(4) 学生作品评价

评价小结是本节课的一个高潮部分。充分利用评价方式对学生起到激励作用,一改过去的以教师为权威的做法。此时,教师把主动权交给学生,使他们更具参与意识,引发学习的主动性,学会正确地、善意地、艺术地评价他人和自己。评价方式的改革可达到引导学生客观评价自己,不能过分谦虚而失去在同学们面前表现自己才干的机会,又不能过分张扬引起同学们的反感,影响自己的形象。在互评、点评中要引导学生正确看待别人对自己的评价,学会宽以等人;学会巧妙地运用语言艺术对存在问题的同学提出批评。同时通过点评、互评各自的作品,巩固本节的知识点,达到强调重点,攻破难点的目的。

该教学设计是对教师综合运用“任务驱动—体验探究”、“分层教学”、“表扬激励”等教学方法能力及如何引导学生选择确实可行的学习方法能力的考验。让学生带着真实的任务学习,这是任务驱动的精髓,同时,通过评价的过程,潜移默化地巩固知识,提高解决问题、评判的能力。为学有余力的学生创造继续发展的广阔天空,激发他们的兴趣,培养他们的创新精神。

3结束语

大力提倡和推行创新教育是时代发展的需要,本文以创新教育理念为指导,首先提出实施创新教育的必要性,然后分析当前教学情况及创新教育的实施现状,由此探讨在网页设计课程中实施创新教育的途径。借鉴现有的创新教学模式,构建出“Dreamweaver”网页设计课程的创新教学模式,并应用于教学实践。通过教学实践,证明这一创新教学模式的教学效果是显著的,是该课程实施创新教育的可行途径之一。

参考文献:

[1] 赵志刚. 基于网络环境下创新教育的学习模式探讨[D]. 武汉:华中师范大学硕士学位论文,2004.

[2] 赵建华. 知识经济与创新教育[J]. 宁波教育学院学报,1999(9):1.

[3] 李绯. 计算机辅助教学中基于问题解决学习的教学模式的设计[J]. 电化教育研究,1999(3):54.

The Dreamweaver of Webpage Facture and Practice Teaching Based on the Teaching Concept of Creativity

WU Xiao-yan

(Dept. of Computer Science, Sichuan University of Arts and Science, Sichuan 635000, China)

Abstract: Guided by the creative education theory, focused on the feature of Dreamweaver Webpage Making course, this essay explores the effective methods of carrying out creative education in Dreamweaver Webpage Making course by analyzing the computer course teaching condition in colleges and the situation of carrying out the creative education. Moreover, it pays much attention to creative teaching methods and takes the Dreamweaver Webpage Making course for an example to illustrate the key points of webpage making and teaching process under the concept of creative education.

Key words: creative education; dreamweaver; webpage making; teaching practice