浅析后进生英语学习习惯的养成

祁焕阁

后进生的英语成绩不好,大多数不是他们智力低的原因,主要是非智力因素的影响,尤其是学习习惯的影响。学习习惯对于无论哪种层次的学生来说都很重要。

1.听说读的习惯

刚进校时,很多学生都放不开胆。我要求他们一是要大声说,说错了不要紧,但必须放开嗓门。二是读书,要求他们应像说话那样用自然的节奏和优美的语调。督促他们坚持每天听磁带,模仿磁带,不能减速。快节奏使得快思维,这样训练下去,对学生的听说能力帮助很大。

2.写的习惯

严格要求学生书写工整,对不合格的要求重写。作为老师,平时在作业本上注意给学生示范,老师的字要写好,不要在学生的本子上乱画。改本子或卷子时,标示要清晰,做好学生的榜样。

抓住教材里许多让学生尝试写作的机会,鼓励并帮助后进生照书上仿写。从初一开始经常让学生练笔,学生才有可能在中考中写出好的作文来。凡是学生写的作文,我都要认真改,学生有什么问题还要指出来,然后要求学生改错。我认为写作文是训练学生综合运用语言的机会,这一写一改,就发现和纠正了自己的问题:单词、句子、语法等,比老师辛苦地出题给学生做效果好。

3.记忆的习惯

我们不但要教给学生记忆的方法,还要督促学生复习、记忆。我的要求是:每天回家读书,默写当天必须掌握的内容,第二天听写检查前一天的内容。学生什么时候复习由自己安排,我每天定时用几分钟的时间检查。对于写不出的学生要单独进行辅导,这样督促使学生养成复习、记忆的习惯。同时,经常选一些文段让学生背,不能完成的可以降低要求,能流利地读也可以。

4.纠错的习惯

我要求学生每天听写或默写之后自己要翻开书检查订正,然后改错,包括老师评讲过的作业的改错、考试卷子的改错,老师对此也要认真检查。对于学生普遍性的错误,我经常作上特别的记录,在课堂上提出来讲,并作专门的训练。

后进生对于以上这些往往都做得不够好,所以,更重要的是我们老师一方面要对学生做大量的思想工作;另一方面重在加强督促,当学生养成了习惯以后就会轻松一点。

5.自学的习惯

就学习过程而言,教师只是引路人,学生才是学习的真正主体。学习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。

6.总结的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结,对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键,对比理解易混淆的概念。每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能思路畅通,思维活跃。这个总结归纳应该经常进行,不要等到大考结束再去总结。

7.练后反思的习惯

学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个学生都进行强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:1.怎样做出来的?想解题采用的方法。2.为什么这样做?想解题依据的原理。3.为什么想到这种方法?想解题的思路。4.有无其他方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维。5.能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。

应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验的习惯,课前预习的习惯,查找工具书的习惯等等。总之,成长中的青少年学生,一定要培养好习惯,克服坏习惯,它在人的成长过程中起着至关重要的作用。

最后,我想说,学生是千差万别的,我们每位老师都付出了许多,尤其是对学困生,我们在学困生身上花了大量的心血,其间的辛苦只有我们做老师的能体会得到,有的见到了成效,有的也许还是留下了遗憾。让我们在今后的工作中共同努力,用“不求完美,但求卓越”的思想指引我们不断进步,取得更好的成绩。

(责编 周侯辰 黄 晓)