谈谈地理教学中培养兴趣的方法

农朝武

【摘 要】素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态迈向21世纪的战略举措,地理教学中提高学生学习兴趣,是对学生进行素质教育,培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识的关键手段。

【关键词】 素质教育 地理教学 课堂活动 兴趣培养

兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。对于学生来说,他们的兴趣则是来自教师的积极诱导。因此,要努力培养学生学习地理的兴趣,端正他们学习地理的态度,提高他们学习地理的积极性。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?我在此简单谈谈以下几种方法,供大家参考。

一、精心设计课堂引言,激发学生的好奇心

教师应注重新课导言的艺术性,善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知状态。趣味点必须经过选择,才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。选择趣味点一般是热点、兴趣点。

(1)用地理知识本身去吸引学生,寻找兴趣点,培养学习兴趣。在教学中,教师要适当选择兴趣点,有的放矢地培养学生的学习兴趣。(2)从学生较熟悉的地理事物和现象入手,导入要讲述的教材,以培养兴趣。(3)从问题入手,善于提出问题,引导学生思考,使学生的思维处于积极状态,从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维,而思维开始于问题。这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质,教学中抓住本质提出问题,引导思考,就能激发兴趣。

二、巧妙插叙,加以形象的描绘、生动的语言,激发情趣

教学中对于内容比较抽象,而无挂图、插图表示的内容,教师若适当地引用一些与教材有紧密关系的材料加以印证,同时利用生动的语言、传情的教态和板图结合,会引起学生的兴趣,达到加深印象、巩固知识的目的。

(1)生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言,可激发学生学习地理的兴趣,活跃课堂气氛,使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。①巧借古诗教学。诗词歌赋,朗朗上口,应用得法,可使学生如临其境、如闻其声,能创造出一种诗情画意的教学环境。②短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩,成语准确、生动、形象,既具有科学性,又客观地反映了地理现象,寓意深刻,耐人寻味。③谜语具有广泛的群众基础和悠久的历史,在教学中适当应用,则可启发学生思维,拓宽他们的知识面。(2)妙用谚语。谚语是中华民族极具魅力的文化遗产,它通过形象的语言,判断式的直接说理的表达方式,对社会、生产、生活经验进行总结,具有哲理性、劝诫性和知识性,是我们民间文艺中的瑰宝。(3)形象的描述与板图结合。形象的描述与板图结合有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,简洁而夸张的板图更能创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力。

三、通过培养思维能力,掌握技能,实现知识迁移,发展兴趣

培养思维能力是促进兴趣浓厚持久的方法。学习地理知识的根本目的在于运用,而掌握技能,实现知识迁移则是运用的表现之一。要实现知识迁移,我们教学工作必须做好以下几个方面:(1)夯实基础——实现知识迁移的根本前提;(2)构建知识结构——实现知识迁移的关键;(3)创设问题新情境——实现知识迁移的保证;(4)分析、归纳、综合信息——实现知识迁移的飞跃。在学习中,只有通过运用,才能体会到地理知识的重要性,才能得到深化、活化,使学生的学习兴趣向更高层次发展。例如,5·12汶川大地震发生后,学生看了电视和报纸等媒体报道,问:为什么汶川也会发生大地震?为什么开展救援工作如此的难,救援工作应该怎样展开?这些课本上没有现成答案。学生通过读图,通过回忆过去学过构造运动和地震等地质灾害相关知识,很快发现了汶川地区处在地中海—喜马拉雅构造断裂带上,多地震,再加上西南地区自然因素的影响,容易造成滑坡、泥石流等地质灾害。因此,汶川大地震不但使房子倒塌和人员伤亡,而且引发的滑坡、泥石流使交通和通讯全部中断,大大增加了救援难度。救援工作应尽快打通交通通道,及时救援抢险,同时进行卫生防疫。这样,学生运用已学的知识解决了实际的问题,实现了知识的迁移,尝到了学习的甜头,极大地调动学生学习知识的积极性。

四、营造一个鼓励创新与和谐的课堂气氛,提高学生自主学习的乐趣

在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间。轻松和谐的课堂气氛,良好、民主的教学人际关系,决定了课堂信息传递的有效性,直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。宽松、和谐、民主的气氛,可以使学生获得积极的情感体验,能够充分调动学生的学习积极性,有利于学生的主动参与,有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流,使学生的学习情绪处于一种亢奋状态,乐于探究、思维敏捷,学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态,有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展,从而大面积地提高教学质量。为此我们教师要做到:(1)教师应带着微笑走进课堂,让课堂其乐融融。(2)教师应以亲切的话语,缩短师生间的距离。(3)教师要爱护学生的自尊心,尊重学生的人格。(4)教师对待学生要有一颗真爱之心。

五、开展第二课堂活动,在理论指导下进行实践,巩固学生兴趣

第二课堂是第一课堂的引申和辅助,积极开辟地理第二课堂活动,是目前深入开展教学改革,进行素质教育的一项重要内容。第二课堂活动要起到“授之以趣”,激发学生的学习动机;“教人以渔”,培养学生的自我提高能力。开展第二课堂要做到:(1)利用乡土地理调查研究,培养学生的学习热情。通过乡土地理的调查,使学生了解自己家乡的变化和发展,也有助于学生加深对其他地理知识和地理现象的理解与记忆,可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实。(2)利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站,到天文馆看星空,还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构。这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一体。

“教学有法,但教无定法”,现代教育意识和现代教育手段正不断发展并深得人心,教育也必将回到她本来面目。通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。

参考文献:

[1]徐学莹.教育学新篇.广西师范大学出版社,2000.10

[2]林宪生.地理教学论.中国科学文化出版社,2003

[3]张山.基础教育课程改革通览.中央民族大学出版社,2002

[4]梅桃源.高中地理课程标准教师读本.华中师范大学出版社,2003.11

(责编 袁 妮)