情感教育在英语教学中的运用

刘　英

一、英语情感教学的内涵

英语情感教学，就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。反思我国传统的教育模式，存在着重知识、技能的灌输与强化却忽视培养学生积极情感的现象。因此，为了更有效地实施英语课堂教学，推进英语教学质量的发展，情感教育在英语教学中的运用势在必行。

二、情感教育在英语教学中的运用

1改变旧的教学观念，适应新的教学要求

教师是课堂教学的组织者、促进者、合作者、指导者和反思者。教师要“以学生为中心”，尊重学生的主体意识，激发和利用学生学习效果的积极情感因素增强学习的原动力、主动性和目的性，培养他们健全的人格和情感素质，通过情感教育来实现英语教学中的师生共同参与并和谐发展。在教学过程中，教师要重视学生的心理活动，关注其在学习过程中的情感因素和情感体验，而不是学习结果。

2优化课堂教学。增强学生的积极情感

心理学研究表明，一般情况下当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，而情绪低落时则趋于减力作用，情感对于人的行为活动具有普遍的增力或减力作用，而学生学习兴趣的培养、学习方法的养成、知识的获得等都依赖于课堂，取决于课堂质量。因此，教师应根据教学目标的要求，凭借一定的手段，为学生创设充满美感和智慧的学习氛围，使之与学生的情感心理发生共鸣，从而能够自觉自愿投入学习。那么，教师怎样才能优化课堂?以下是笔者的几点教学体会：

(1)教学情境化

教师在课堂上要充分运用直观教学手段，如实物、图片、课件、简笔画等，为学生创造一种学习英语的环境，激发学生对英语学习的兴趣。如教授有关颜色方面的单词时，我们可以用五颜六色的水彩逐一示范，从而学习red／green／blue／white／black／yellow／pink／brown／pink等颜色。而在教授动物单词时，可画上形象生动的简笔画，便可大大调动学生的学习积极性，达到预期的教学效果。

(2)教学多样化

在课堂教学中，教师要善于运用多种教学方法，如小组讨论、猜单词、唱英语歌、朗诵、实物演示等。既增强了学生学习英语的趣味性，又活跃了课堂氛围，从而提高了学生运用英语进行交际的能力。如在学习家庭成员grandfather／grandmother／father／mother／slster and broter这些单词时，我们可以让几个学生戴上准备好的头饰，并运用句型“This is m father,he is a doctor.This is my mother,she is a……”逐一介绍，然后让学生展示自己的家庭照片并把它介绍给同学，既学习了语言知识，又培养了学生热爱家庭的美好情感。

3评价学生要用发展的眼光

学生的外部评价主要来自教师。因此，教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即用发展的眼光来评价学生——重过程、轻结论。不能只关注学生的学习成绩，而要从有利于学生全面发展的各个方面来评价学生，其中包括学生学习过程的努力程度、创新精神、探究和解决问题的能力，以及学生的发展趋势等。在课堂上，学生正确回答完毕问题之后教师要及时给予“good! excellent!”等肯定的表扬。在其答错的时候，要微笑着对他们说“Be careful,you'll do is better.”或“Nevet mind,Iamsiweyou can do better next time，”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心从此也增强了。

4建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是教学的润滑剂，而平等、理解、合作是和谐关系的基石。教师要平等对待学生，通过教育教学活动让每个学生都能够在英语教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。首先，我们每一位英语教师要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子去聆听孩子们的心声：其次，从英语教学的指挥者转变为参与者，做学生的合作者。再次，教师应主动和学生接近，减少生疏感，增强彼此的认同感，以充满关爱的语言、务实并充满智慧的教学来赢得他们思想感情的倾向性，通过“换位思考”引发他们的共鸣，通过协作学习和双向交流建立平等民主的师生关系。这样才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容和目标，把培养学生的兴趣、态度放在首位，加强对学生的品格、语言能力的全面教育，让学生在获得丰富的知识的同时，成为全面发展的人。

责任编辑：廖淑芳